[VietNamNet] Chân dung phó Thủ tướng Đức gốc Việt đầu tiên

Trước 1975 cả trong Nam lẫn ngoài Bắc đều ko có chuyện thành tích giáo dục nhé, quản lý để nền giáo dục đề cao thành tích như hiện nay rồi đổ cho phụ huynh hám thành tích, bệnh à.

Đám ăn hại tuy ít nhưng nó nắm đằng cán thì dân làm được gì? Tôi làm trong ngành giáo dục về mảng tiếng Anh đây, nói về mảng này nhé.

Sách tiếng Anh thì viết lung tung beng lên, mỗi năm mỗi nghiên cứu rồi đổi, trong khi có bộ sách của Cambridge ESOL thì ko lấy về mà dạy.

Giáo viên thì để toàn cùi bắp và cùi mía dạy cấp 1, phá hỏng hết accent, phương pháp thì cũ rích từ cái thời nào ko đổi.

Các đề án cho đi du học thì toàn COCC với quen biết đi học, học về cũng chả nghiên cứu gì toàn làm thợ dạy. Tôi lấy 1 ví dụ đơn giản nhé. Cách đây khoảng 10 năm Đại học Canberra của Úc cho thử nghiệm 2 học bổng tiến sĩ từ xa cho Đại học Sư phạm TPHCM. 1 đồng chí phó khoa và 1 đồng chí có máu mặt giành lấy làm và bỏ ngang giữa chừng, thế là người ta cắt luôn từ đấy, toàn bộ cơ hội của sinh viên sư phạm bị đình lại từ đấy

SEAMEO Retract VN là nơi đào tạo các nhà quản lý giáo dục của ĐNÁ thế mà xem nó làm được gì, người ta chỉ biết đến nó như 1 trung tâm anh văn, chấm phết tại đó

 

Hề hề.Để mà kể ra ví dụ thì ngồi cả ngày chẳng hết..Vấn đề là có sửa được đâu.
Cái kiểu "cho đi học" đấy chính xác là làm kiểng, để có cái gọi là báo cáo.1 trường ví dụ có 10 thằng đại học được đi thì may ra có 1,2 thằng kiểu đấy ( may thì có ).
Thế mà bạn rekkhan vẫn nghĩ đó là tình hình thật sự của GD VN

Hay như trường ĐH mình , mà sắp về làm GV đây ( đang suy nghĩ ).Sau khi ông Nhân lên có cái dự thảo phát triển cán bộ giáo dục, theo đuổi năm 20xx nào đó có 20.000 giáo viên là tiến sĩ, thạc sĩ.....thì ôi thôi thì đủ thể loại nào là liên kết, nào là đào tạo từ xa ...v.v.đặc biệt là với Tàu.Toàn đóng tiền rồi ngồi chơi gần 2 năm có bằng thạc sĩ, bằng tiến sĩ oách như cóc cụ.Thử hỏi cái thể loại đấy tràn ngập các trường ĐH của VN thì đến bao giờ nó mới khá được ? Toàn bằng nước ngoài, nhưng 1 chữ nước ngoài chả biết ( may ra biết mặc cả bao nhiêu tiền vì có nửa tháng sang nước ngoài "bảo vệ LV bằng tiếng V có người dịch hộ" ).

Bọn Tàu thì nó thâm lắm.Đóng tiền là nó nhận hết.Xong nó cấp cho 1 đống bằng liên kết ko có lưu hồ sơ trong bộ GD TQ.Tức là cái loại bằng này chỉ tồn tại ở VN và 1 số trường lởm của Tàu.Nó vừa có tiền, vừa đào tạo ra 1 đống "thạc sĩ" rởm.Về thì chết ai ? Chết nền GD Việt Nam, chết thế hệ trẻ, chết tri thức Việt chứ chết ai ? Mà mình thì ko tìm đâu ra lí do để tự thuyết phục là họ có đóng góp với cả cải tiến nền GD, cải tiến xã hội.

 

Hay mình trốn sang TQ ở nhỉ.....

 

mình thì không nghĩ TQ nó thâm đâu, tại VN mình ngu nên mới thấy TQ nó khôn thôi T__T

 

nói chung GD ở VN thì bất cập rồi nhưng thể thay đổi toàn bộ trong ngày 1 ngày 2 thì bất khả thi vì ko ai đủ tầm và cũng ko có tiền nữa.

Giống như thay máu cho người ung thư máu. Nếu rút được hết máu ung thư ra rồi bơm máu xịn vào thì đã quá tốt, đằng này vừa phải bơm máu xịn vào vửa rút máu ung thư ra... rất tốn kém và mất thời gian.
VN giờ cũng có 1 số đổi mới trong GD như nhiều trường quốc tế, thực nghiệm, tư thục các kiểu , nhiều trường chập chững với cách học cách dạy mới... hi vọng dần dần sẽ thay đổi được cách GD của VN... sẽ rất mất thời gian nhưng chắc chắn ko phải dậm chân tại chỗ. Mình thì quan niệm GD là gốc rễ của mọi vấn đề ở XH.

 

Cái vụ = cấp ko được công nhận thì Mẽo cũng thiếu gì, qua bên đó tùy tiền là có MA hay Phd tắp lự thôi, hôm bữa có cha nào đó bị lộ vụ bỏ 10k $ mua bằng ấy nhỉ

-----

Cãi nhau gì thì ngộ ko biết chứ về giáo dục, đặc biệt là mảng tiếng Anh thì ta sẵn sàng cân 3 chính ủy

 

quản lý như thế nào để sinh ra bệnh thành tích? Phụ huynh muốn con mình học đứng nhất lớp rồi cho con học thêm khắp nơi để hơn bạn bè nó đâu có phải do nhà quản lý xúi giục.

trường mình là KHTN TPHCM, trường có 9 khoa, liên kết chủ yếu với nhật và canada. Học bổng du học (đi thật) thì mỗi bộ môn một năm cấp cho 1-3 sinh viên năm cuối, thỉnh thoảng có học bổng toàn phần cho sinh viên năm 1.
khoa khác mình không rành nên không biết ngoài học bổng thường niên đó thì như thế nào, nhưng khoa mình thì có mấy ông đang làm cầu nối với CERN để đưa sinh viên sang đấy đào tạo tiến sĩ, đã có 2 người đi rồi.
nói về đóng góp gì, mình thì không dám nói ngành nghề khác, nói ngành mình thôi, vừa rồi IAEA nó đặt hàng mấy cái máy CT của trung tâm hạt nhân đà lạt thiết kế và chế tạo. Nhóm thực hiện mình nhớ được 2 người, một ông thạc sĩ xuất thân trường mình, một ông trên đại học Đà Lạt được cử đi du học ở Đức (cũng thuộc loại học bổng liên kết đấy), vậy có gọi là đóng góp chưa?
hoặc như mấy ông làm xạ trị ở mấy bệnh viện hầu hết ở trường mình ra, có họ mà sự sống của bệnh nhân ung thư được kéo dài ra, chưa xạ chết ai, đó có gọi là giáo dục đóng góp cho xã hội không?

 

Trường thực nghiệm là 1 nơi người ta đem con bạn ra thí nghiệm, dạy hầm bà lằng các kiểu để tìm ra kiểu tốt nhất

Trường tư thục chỉ là 1 ổ hốt các đồng chí lai tạp, quá kém cỏi, cho con vào đó chỉ có hỏng

Trường quốc tế chỉ là 1 trường tư thục thuê giáo viên tây về dạy (trừ BIS, International school)

Trường lớp là nơi dạy tư tưởng cho học sinh, mà ai là người quyết định tư tưởng gì được dạy trong trường, Bộ. Bộ có bao giờ thay đổi ko >> ko bao giờ. Bằng chứng là xiết thi tốt nghiệp được vài năm rồi thả lại

 

Bạn này rốt cục thì vẫn không bao giờ hiểu vì sao sinh ra từ "quy chụp" và "cá mè 1 lứa"

 

Có một câu hỏi hơi tò mò tí là... thế gene người Việt kém dân tộc khác bao giờ và nếu có cái sự hơn kém đấy thì tộc nào là lesser race nhỉ? Trung Quốc?

/Sis: đoạn dưới đây không phải là nói xấu VN hy vọng không bị bác hiểu lầm.

/rekkhan: Èrm, phải nói thế này. Tôi không có ý lôi cái xuất thân cocc hay lý do tôi có điều kiện đi thực tế nhiều hơn và cũng có nhiều nguồn tin xác thực hơn nhiều người trong này ra, nhưng cậu đang có một cái nhìn phiến diện, để tôi làm ví dụ thế này:

1. Ở đây có ai quen cánh lái xe container không ạ? VN đến hiện giờ không nói cái đường cao tốc Thăng Long ra thì đường đẹp nhất phải nói đầu tiên hai tuyến một là chạy từ đường cảng Hải Phòng, hai là ra Đà Nẵng, nối với hai anh này là tuyến xưa gọi là đường 9 Nam Lào. Xây đẹp cực, xe 18 bánh phi phăm phăm. Sao đẹp thế? Xây cho Lào thuê xuất cảng lại chả đẹp.
   
3. Thế còn mặt bằng chung chất lượng đường xá VN?

Tôi sẽ nói một cách rất đơn giản rằng những tuyến đường (1) không hề bé, về số lượng, là lớn, nhiều. Nhưng xét trên toàn VN thì thứ nhất đó không phải đa số, thứ hai đó không phải chỉ ra thực trạng chung, mà (2) mới là thực trạng chung và là tồn tại lớn nhất. Rekkhan giống như sống trong môi trường và đã đi một con đường chỉ nằm trên tuyến (1), nhưng nếu vì thế rekkhan cho rằng tất cả những gì không giống mình chỉ như là người khác ngoa ngôn, thì có vẻ đang xem đất Việt quá bé rồi.


P.S. còn những cái bài như #1, nói thẳng ra chỉ là tiền quá bèo nên phải cố mà viết, không có gì mà viết thì cố mà bôi chứ về giá trị nội dung để đọc còn không có chứ nói gì nhớ để nhớ với bình phẩm, phew.

 

hỏi lại thế này:
bạn lấy gì để phủ nhận:
(1) số con đường hẹp chiếm thiểu số.
(2) số con đường rộng sạch an toàn chiếm đa số.
bạn và một số ít ngườ iđang đi trên (1) và nghĩ rằng đa số những người đi trên (2) chỉ là thiểu số?

cách bạn lấy ví dụ đường xá rồi áp vào giáo dục là không có logic, vì 2 cái đó chẳng có ăn nhập gì với nhau cả.

 

Khả năng đọc hiểu của cậu có vấn đề. Tôi ko nói các trường đó là bá đạo, là tốt, là chuẩn mực. Mà nó là 1 sự khác biệt cần có để pt giáo dục còn hơn là cứ khư khư cách dạy như các trường công lập hiện giờ, ko có thực nghiệm ko thử các phương pháp dạy thì bao giờ mới tìm ra cách dạy tốt nhất?

Trường tư thục thì cũng tùy trường. Nó với trường công lập giống như 2 công ty nhà nước và tư nhân. Anh nhà nước thì có người đỡ đầu, anh tư nhân thì tự lực cánh sinh, anh dạy kém thì phá sản như chơi chả ai cứu anh cả.

Trường quốc tế hiện tại 2 cháu tớ đang học trường Anh-Xtanh (chả nhớ tên chuẩn viết tạm phiên âm) trong Mỹ Đình. Cách dạy, cách học khá là giống nước ngoài, thực hành nhiều, lý thuyết ít, tập cả thể chất và học lực chứ ko cắm đầu vào 1 thứ... thấy cũng ko tồi.

Mấy loại trường trên xét thời điểm hiện tại chả là cái đinh gì nhưng ko có những bước đầu tiên như thế thì lấy gì thay đổi cả nền GD đã theo 1 lối mòn?

Là cậu cậu làm gì? Cải tổ toàn bộ chương trình học từ tiểu học đến đại học trên cả nước chăng?
Ai đủ trình để viết lại toàn bộ giáo trình?
Ai dám khẳng định sau khi cải tổ sẽ thành công?
Giả sử ko thành công thì cả 1 tầng lớp đi ăn cám à?

Cậu là bộ trưởng bộ giáo dục cậu làm gì nói nghe thử coi?

 

bao nhiêu nay ăn cám đổi sách xoành xoạch rồi

 

Zz chắc nghĩ ai cũng như mình là thứ mù mờ thông tin như rồi đòi lật lại, ok. Cậu bảo rằng tôi và số ít đi trên đường hẹp cho rằng những người đi đường rộng sạch là thiểu số? Tôi không ảo tưởng hoặc là loại mù thông tin mờ số liệu. Dùng lại ví dụ của tôi vì cậu đưa ra cái ví dụ mơ mộng ngoài thực tiễn, nhìn đây: cậu giở bản đồ ra tự đo thử cho tôi - 1; lái xe hoặc ngồi xe 3 ngày đi thử đường - 2; tôi không bắt cậu nói chuyện với dân thi công coi như chấp một điểm; lật giở tài liệu nếu cậu có thể, không thì báo đài về chất lượng chỉ riêng về cơ sở hạ tầng giao thông về VN - 3; muốn cược k?

Giờ cậu bảo chất lượng thi công cơ sở hạ tầng giao thông so sánh với cơ sở hạ tầng cả về vật chất và nhân lực không "ăn nhập", tôi cho cậu đi thử 20 trường ĐH CĐ và cơ quan nhà nước = đầu ra theo kiểu chính quy, thích nữa thì tư nhân ngân hàng tôi có thể lấy trực tiếp thông tin cho cậu, vào thử 4 lớp học chuẩn 250m/tháng, đối chiếu với cha mẹ tầm chục đứa học trường công bt; ngồi uống trà nước vài đêm trước cổng mấy trường tiểu học mẫu giáo xem phụ huynh phải xếp hàng với lo lót chạy cho con thế nào cậu tự sẽ hiểu. Tôi không phải loại quen được 200 300 người rồi ngồi nhà bảo 80 triệu dân VN cũng như thế, cũng không phải loại keyboard hero ảo tưởng mù thực tiễn, càng không phải thứ tép không có thông tin chỉ "chém gió" ví von kiểu người đi trên mây, ok?