[VietNamNet] Chân dung phó Thủ tướng Đức gốc Việt đầu tiên

GD VN theo mình chẳng có gì đáng tự hào ngoài cái khoảng nhồi nhét, riết làm học sinh thụ động, ít sáng tạo (bắt 1 thằng VN và thằng Mỹ làm 1 cái project, dám cá ý tưởng thằng Mỹ nó sẽ lạ hơn) và làm HS Việt Nam có khả năng chịu đựng cực tốt.

 

Phải tăng khả năng chịu đựng để còn chịu trong tương lai chứ

 

-mơí đẻ ra tối mà khôn sẵn thì tôi chẳng cần học làm gì, tối ma giỏi sẵn biết hết,tự ý thức đuoc,bít lên kế hoạch,có tầm nhìn,nên người thì tối đã chẳng phải làm "học sinh" đến gặp "thầy cô" để tôn sư trọng đạo,để học.
=>thế mà thầy cố o giúp tôi nhận ra điều đó,lại trách là tại tôi o có ý thức học,tìm hiểu,rèn luyện(những điều mà cơ bản mà chính thầy cô nếu coi là tròn nghĩa vụ thì phải giúp tôi nhận ra điều đó chứ nhỉ?).Bùn cười quá, đi "học" để làm gì,hả bạn rekkhan nếu mà tôi đã có sẵn "điều kiện/thời gian/thích rèn kỹ năng"???
-Bạn có bít câu "o thầy đố mày làm nên o"? câu đó để làm cảnh chắc?

 

đọc tới màu đỏ thấy mình tốn công gõ phím vì cậu.

cái này vui này, in đỏ lại cho gần giống bản gốc: tôi không hề bắt chuyện với cậu mà bảo chúng ta, là cậu nhảy vào quote bài của tôi để xoắn. Tôi và cả po từ bài đầu tới giờ không hề dùng cái phần trăm của tổng thể nhé, Po toàn đem ví dụ về số lượng ra nhé, ví dụ: "vì 1 bộ phận c rất lớn đang lẫn trong ngành gd." ở post 81.
vậy ai đang troll?

@Po: giờ mới thấy cái post ngay bên (113) dưới
có nói người nhận hối lộ vô tội khi nào nhỉ?
có cầu thì mới có cung, ai rững mỡ cung không có cầu không? muốn nói thì nói cái khởi điểm kìa, phụ huynh (của) học sinh muốn con em họ vượt trội thì họ đi tìm giáo viên nhờ người ta kèm, từ từ nó hình thành cái mối quan hệ cung cầu. mình đưa ra cả 2 mặt của vấn đề, không phủ nhận mặt nào (phụ huynh và nhà trường), nhưng cậu chỉ thích giữ cái mặt có lợi cho mình xong vùi lấp cái ý kiến còn lại. Thiếu khách quan.
lại còn bảo học sinh thích trốn học, dạ thưa nói rồi, phụ huynh nó muốn chứ nó không có muốn, chơi game, xem phim, tụ tập cà phê cà pháo sướng hơn học ạ. Đấy là cái lý do mà dạy mãi nhưng nhiều thằng vẫn dở (trong khi lớp nó vẫn không thiếu đứa học tốt), gia đình không quản, cho đi học thêm nhưng con lại cúp hoặc vào lớp ngồi mơ, hoc xong vẫn dở, thế là lại bảo chất lượng dạy học không tốt.
nhìn thì làm ơn nhìn 2 mặt đi, bảo người ta phiến diện này nọ, trong khi chỉ biết đổ lỗi với bảo vệ cái mặt có lợi cho mình.

nói kiểu bạn là:
- học anh văn không bao giờ khá nổi, mà ko chỉ anh văn, ngôn ngữ nói chung, có biết việc người Việt xa quê lâu năm, ko có điều kiện nói tiếng Việt nên quên tiếng mẹ đẻ không?
- bạn thật ra vẫn biết cái quan trọng của tự rèn luyện khi học ngoại ngữ nhưng bạn lờ đi để phản bác tôi.
- không thầy đố mày làm nên có nghĩa là [không có người dẫn đường thì làm không ra gì cả] chứ không phải là ["mày" muốn nên thì "thầy" phải cầm tay cho mày viết từng chữ.]

 

-O hieu bạn mún nói cái gì?Ng việt xa quê ở đây cụ thể là ng ntn? (đừng vác mấy đứa trẻ ở VN chua lâu ra làm vd nhé?thậm chí mấy đứa chưa qua 18 tuổi vẫn coi la trẻ nhé).Nếu phát triển rộng từ "học" và từ "thầy cô" thì có thể hiểu là hoc o những từ thây co ma con từ nhưng ng xung quanh.Ng ta xa we hương, ít típ xúc đồng loại nói cùng thứ tiếng => đa có thể coi ng ta "thiếu" thầy cô đẻ học rối.
-Hoc av o bao giờ khá nổi???Mình KL hồi nào?troi nắng nên chụp mũ ah?Bạn ngẫm xem trò giỏi + thầy giỏi so sánh với trò giỏi + thầy ngu thì cái combo nào hiểu quả hơn,lợi hại hơn?
-Bạn lại thử ngẫm xem trò tuy dờ nhưng gặp thầy giỏi vẫn có thể biến nó thành (nếu tôi o nhầm cái này ng ta gọi là "giáo dục",o làm được vậy thì tôi cũng o hiểu thầy để làm gì??) trò giỏi so với việc yêu cầu trò giỏi sẵn, cái nào khả thi hơn?dễ dàng hơn???vạn dĩ sinh ra thiên bẩm duoc bao nhieu dua giỏi?nói như cậu khác quái gì thời phong kiến, mấy dua sinh ra gioi san thi trọng viec học,di tam su hoc dao, con lu ngu thi khinh thuong viec hoc, chi lo lam với cái suy nghĩ "học có ra cơm o ah"?
-Cái ý bạn nói o sai, nhưng bắt hoc sinh đáp ưng thầy giáo thì nó khó khả thi hơn so với thầy giáo giúp hoc sinh tien bo.

-Quạn trọng nhất là ng học phải ý thức, nhận ra duoc tam quan trong viec hoc de ma tu than phan dau ren luyen, và ai có nhiem vụ khai sang cái ý thuc do cho hoc sinh?? toi xin thua do la thay co, gia dinh.Khoan ban den gia dinh. thay co o lam duoc dieu do, noi ai day?ma de thay co lam duoc dieu do thi ho phai hieu,phai gioi=>de ho phai hieu gioi thi chi co cach la he thong dao tao giao vien tot,che do dai ngo tot etc...=> va cai he thong do do ai làm chủ, xây nên??Học sinh chắc?

=> cũng hiểu vây cơ mà?

 

1/ 99% giáo viên VN (trong trường công lập) hiện nay đang (phải) dùng phương pháp giảng dạy đọc chép từ thời cổ xưa, và nguyên nhân là do Bộ, chừng nào Bộ chưa đổi thì đừng mong có thay đổi gì cả. Đổi mới phải đổi đầu tiên về tư duy, tư duy không đổi vẫn nghĩ là phải đổi sách, blah blah thì không bao giờ khá nổi

2/ Tôi bảo cậu bỏ cái tư duy học sinh dốt và lười đi. Chỉ có giáo viên dạy kém không có khả năng gây hứng thú cho học sinh chứ ko có học sinh nào ko có khả năng học cả. Chính vì cái tư duy cũ rích ấy mà giáo dục VN còn lẹt đẹt đến giờ. Cậu ko trong ngành giáo dục nên nói mãi cũng chẳng hiểu nhỉ

3/ Dù có đi nc ngoài lâu năm (sau 13 tuổi) thì chỉ gặp khó khăn trong việc viết, còn nghe nói thì vẫn tốt, không bao giờ có ai có thể quên tiếng mẹ đẻ được

4/ Cái quan trọng là giáo viên khơi gọi và hướng dẫn cho học sinh cách tự học thì VN ko làm được

 

Để Vi đoán cái cho vui há. Chắc ba/má Rekkhan là bộ trưởng bộ giáo dục ở VN hỉ? =P

 

-Mún thay đổi thì phải tự do."tự do", nhạy cảm lắm a nhe

 

Đâu có. Vi đi lúc 11t. giờ sau 18 năm, đọc, viết tiếng Việt SIÊU giỏi. Còn chửi lộn thì ôi thôi .. khỏi bàn.. ko ai chửi lại

 

chơi wall of text với bạn rekkhan thì các bác cứ xác định là type mỏi tay luôn nhé

 

Này này đồng chí rekkhan, đồng chí đừng có đánh trống lảng nguyên cái phần tớ bất đắc dĩ mới phải lôi nguyên dây vào để chứng minh "thực tế" mà đồng chí hết hỏi lấy ở đâu ra lại sang đi được bao nhiêu mà đòi nói như thế. Ít ra cho cái comment hỉ?

Lúc đầu thì đồng chí nêu ra cái chuyện về gene chuối cả nải mà tớ chấm hết trong có một câu. Xong đấy đồng chí đá từ gene sang... giáo dục. Mà câu đầu đồng chí bảo gene của người Việt thì suy ra cái chuyện giáo dục nó cũng phải là giáo dục cho người Việt.

Giả sử: Ừ thì nghe xong câu gene tốt nếu nhận được sự giáo dục tốt sẽ thành... gì đấy của đồng chí đi, mọi người tấm tắc rằng ngành giáo dục VN có những bông hoa...
...thì này, cái số bông hoa đếm thì nhiều đấy nhưng đang thắc mắc/nói chuyện ngành giáo dục của người Việt cơ mà nhỉ? Thế thì phải nói hiện trạng chung chứ hay số đông người dân đang khốn khổ gánh hậu của do thất bại của ngành giáo dục không phải người Việt rồi?


Thế bác Po mới nói một câu về cái tình trạng chung, mà bác ấy chẳng hề khẳng định 100% giáo dục VN là chất thải, bác ấy còn thừa nhận rõ ràng nó có những bông hoa nhưng lại ở trên/bên cạnh một đống chất thải to uỳnh = nguyên nhân cho câu nói ấy.

Rõ ràng là chẳng có ai đang chỉ nói một chiều. Một cách chính xác thì nội dung topic là: với cái câu nói khơi mào chuyện nền giáo dục nước nhà của rekkhan, người ta thắc mắc rằng với tình trạng giáo dục bây giờ - và cái ung nhọt to đùng của nó - thì giải quyết cái kiểu gì cho thỏa mã?

Vậy mà đồng chí đội mũ phớt, cứ "ở chỗ mình", xong thì

Thế theo đồng chí thì đấy là số ít hay số vừa? Nói đơn giản rằng đồng chí sai khi cho nó không phải bộ phận lớn thì đồng chí vặn vẹo cơ sở ở đâu ra, lôi nguyên cái bức tranh toàn cảnh ra thì đồng chí tìm cách lạng lách câu chữ, vặn gãy nốt trò lạng lạch thì đồng chí lại diễn màn làm sai lệch thông tin. Muốn giở trò gì đây hử?

Nói về đóng góp của khoa học Việt Nam trên trường quốc tế, mời giở báo cáo khoa học thế giới 2010 của UNESCO ra so Việt Nam với các nước lân cận. Nói chuyện dạy văn học? Có ngay, con trai nhà văn Nguyễn Khải, bố viết hộ con bài phân tích "Mùa lạc" được cô giáo phê "không hiểu ý tác giả" ; hay thích nghe chuyện cháu đích tôn của cụ Nguyễn Đình Thi thi lấy bằng cấp 2? Này, đừng quên đồng chí đội mũ phớt tớ lôi nguyên một mớ nguồn dẫn cho đồng chí kiểm tra những vụ kiểu như kết quả thi kiểm tra chất lượng giáo viên rồi đấy.


Còn nói luôn đồng chí nhắc cái vụ phụ huynh chạy cho con vì con học dốt, với chạy trường tốt vì thành tích là một ví dụ siêu nhảm. Xem lại dân số Việt Nam với tình hình kinh tế đi, 80 triệu dân VN đại đa số còn khướt mới đủ tiền mà nghĩ đến cái chuyện chạy chỉ vì hám thành tích, nhé. Lại xem thử các trường nhận tiền nó có điên k mà cho loại dốt thảm hại đến mức như đồng chí nghĩ vào, ok? Ngay cả nói một cách chung chung thì đổ lỗi cho học sinh là sai thảm hại, tôi thách cậu dám tìm nhà giáo dục nào dám phát biểu cái câu không dạy được là tại học sinh. Gene dân tộc nào thì cũng là người, không phải khuyết tật thì rèn nên người hay không là do giáo dục. Người ta thì nói toàn cảnh với khối tồn tại quá lớn thì cứ bơ đi rồi lôi ví dụ thiểu số chỗ này chỗ kia ra đòi cái kiểu "phải nói thế mới đủ" là cái ý gì?

Đây, xin mượn câu này (thx GB), chả đi đâu xa đồng chí chính là sản phẩm của giáo dục Việt Nam mảng tư duy thường thức, kiến thức xã hội và... kỹ năng đọc.


/DW_man: yên chí đi, thích quẩy lúc nào quẩy lúc đấy, quẩy đâu chết đấy, chỉ có lười quá hay bận hay chán ko thèm quẩy thôi .

 

topic này lại thành chỗ bàn về giáo dục từ lúc nào thế, hay thật

nói chung là gd vn hỏi 10 người thì 9 người phải lắc đầu ngán ngẩm rồi, người còn lại chắc là làm trong ngành gd nên ko muốn chê
muốn thay đổi thì ko thể thay đổi từ ngọn được, phải từ gốc( tiểu học, thậm chí mẫu giáo, xong mới đến trung học, đại học) và từ trên xuống dưới ( cách điều hành từ Bộ xuống địa phương, chứ như giờ mấy lão ở Bộ cứ như người trên giời, là tiên là thánh ý, nên mấy chuyện xảy ra ở hạ thế mấy lão ko biết, ko nghĩ ra, ko giải quyết). Quan trọng nữa là sự hỗ trợ từ gia đình( ko nhất thiết là tiền bạc hay thời gian, mà là tư tưởng, tuy nhiên cái này thì ko bàn được ở cấp vĩ mô nên chỉ nêu ra cho biết thôi).

Chất lượng giáo viên cũng là điểm cần lưu ý vì gv mà kém thì chả khác nào giết hs ko cần dao ( tự học là đương nhiên, nhưng làm sao để hs tự học được ấy là thứ cần gv dạy). Chứ như giờ, những người giỏi đều ra làm kinh tế hết cả, làng nhàng mới theo nghề sư phạm, là đủ chết cái ngành gd rồi.
Mấy cái như cơ sở vật chất là cần thiết nhưng ko thể tối quan trọng như yếu tố con người,hệ thống, tư duy được, nên có thể từ từ hơn.
Mà... kể ra cũng chẳng quan trọng lắm nhỉ vì cái gì chứ vấn đề, nhược điểm của gd ai cũng rõ như ban ngày rồi, cái cần nhất là thực thi thì ko ai làm được

Vì thế nên đọc báo vn có thằng đoạt giải vàng Olympic vật lí, mừng cho nó nhưng riêng em thì éo bao giờ thích đọc mấy cái tin như thế, và cũng chả thấy tự hào tẹo nào

 

đâu có nhạy cảm gì, chẳng qua là giáo viên ko có dũng cảm để làm điều đó thôi Nhớ lớp 10 bà cô dạy sử dạy chả cần sgk, kiểm tra dễ òm vẽ vài cái bảng là lấy điểm 8-9. Thi học kì chả nhớ sao mà qua nữa

Ví dụ sử thế giới, giáo viên có thể dạy "tự do" theo kiểu kể chuyện hay về mấy trận đánh lớn trên thế giới, hay WW1 WW2 cũng được, 9 tháng nhớ cái gì cần nhớ thôi, điểm số cứ cho vài câu trắc nghiệm là được.

Sử VN cho học theo kiểu ít ra cũng nhớ tên/thứ tự các triều đại ở VN, mấy trận đánh nổi bật như Nguyên, Minh, ..., cho viết luận tìm hiểu về 1 vị tướng VN tự chọn + thuyết trình 5' nêu lý do vì sao thích ông tướng này bà tướng nọ, họ có gì nổi bật trong cuộc đời và sự nghiệp (lấy điểm học kì cũng được). Thi lấy điểm thì làm vài bài tập về nhà lấy điểm 1 tiết là xong, khỏi cần 15'. Thi học kì cho đánh trắc nghiệm lấy nguồn từ các câu trắc nghiệm do chính học sinh cung cấp.

Chỉ khi nào lớp thụ động quá thì mới nhờ giáo viên "dạy dỗ." Học sinh giờ thiếu gì nguồn tài liệu mà tham khảo. Lấy nguồn từ internet, SGK hay sách nào cũng được thiếu gì.

Chỉ có sử lớp 9, 12 thì họa may thi tốt nghiệp thì mới đáng để học theo SGK thôi, còn lại lớp 6 7 8, 10 11 có thể học "tự do" cũng được mà.

Cứ dạy vậy mà cho điểm lên lớp. Ít ra học sinh cũng nhớ khi tự tay nó soạn câu hỏi trắc nghiệm hay viết bài luận về vị tướng VN. Vừa nhẹ nhàng ko đặt nặng điểm số, học theo kiểu học sinh tự dạy học sinh, thằng này tìm biết cái này thì dạy cho thằng kia. Nhớ hay ko thì cũng là do học sinh thôi chứ chẳng phải do giáo viên. Giáo viên đóng vai trò chấm điểm (cho điểm luôn >= 7) là hết

 

- xa quê tức là sinh ra ở nước ngoài nhưng 100% máu Việt, ông bà cha mẹ vẫn nói tiếng Việt với họ nhưng họ nói tiếng nước đó nhiều hơn, hậu quả nói tiếng mẹ đẻ không rành, cái đó là ý muốn nói học ngoại ngữ mà không luyện thường là coi như tiêu.
- chuyện mà yêu cầu học sinh rèn luyện thì ko riêng giáo viên ngoại ngữ mà môn nào người ta cũng bắt học sinh tự rèn, cụ thể nhất là cho bài về nhà làm (nhưng thường bị học sinh làm qua loa và học sinh thường cho là bị giáo viên nhồi nhét). Đừng nói câu "Không có!" ở đây vì trong lớp học vẫn có nhiều đứa làm bài tập đàng hoàng và biết tự học thêm.
- ý thức phải xét cả hai mặt, không thể bỏ qua vai trò của giáo viên, nhưng cũng không nên xem nhẹ gia đình, nếu không lầm thì box này từng đăng một số bài nói về tâm sự của giáo viên khi học trò xem họ là người bán chữ. Đó là cái mà gia đình (hoặc bạn bè) đã tạo nên trong đầu đứa nhỏ. Hoặc tình trạng học vì áp lực của gia đình, không được cái này, không được cái kia thì phạt, chửi. Như vậy thì giáo viên phải rất siêu mới làm cho đưa học trò nhận ra học là tốt cho bản thân nó.

 

ừm, huy chương thì nhiều nhưng khéo lại giống mấy bố TQ, đem bán huy chương kiếm tiền sống qua ngày T__T