[Lao Động] Học vẹt có thể giúp đỗ đại học đến 90%?

​

Học sinh luyện thi văn bằng cách đọc to, đọc thuộc tại một lò luyện thi ĐH tại Hà Nội.

Thực trạng giới học sinh học "vẹt" các bài văn trước các kỳ thi, đặc biệt là các kỳ thi quan trọng như vào lớp 10, thi tốt nghiệp THPT và cả thi tuyển sinh vào ĐH, CĐ… vốn là căn bệnh trầm kha bấy lâu nay. Trong khi đó, Bộ GDĐT vẫn coi đó là "bệnh" nhẹ và chỉ đang khẽ khàng chữa trị bằng những phương pháp nhẹ tay.

Học vẹt nhiều năm

Vừa qua, trên mạng xuất hiện clip quay cảnh một lò luyện thi đại học môn Văn tại quận Cầu Giấy (Hà Nội) trong thời điểm kỳ thi ĐH, CĐ 2013 đang tới gần. Tại đó có đến gần 1 nghìn em học sinh đang chăm chú đọc ê a một bài văn mẫu theo sự chỉ dẫn của giáo viên trong suốt 4 tiếng đồng hồ. Nhiểu em cho hay để có được chỗ ngồi đẹp tại lớp luyện thi đặc biệt này, các em phải đến trước 2 tiếng để xếp hàng vào học. Bạn Bích Nguyễn, Hà Nội cho hay từng chấp nhận đi từ 5h sáng để tranh chỗ, chấp nhận ngồi nóng như cái lò, hay đội mưa bão để theo học lớp luyện văn kiểu này….

Giới học sinh đồn rằng phương pháp giáo dục này rất hiệu quả và có thể giúp đỗ đại học đến 90%. Bạn T.Minh - một học sinh từng theo học tại lớp trên xác nhận có tới 5 bạn trong lớp của em đạt điểm Văn thủ khoa nhờ “học vẹt” Văn. Qua tìm hiểu thực tế mới biết được đây thực sự là cách học khá phổ biến của nhiều lò luyện thi, trong đó có rất nhiều lò luyện có tiếng, và được áp dụng trong khá nhiều năm nay.

Anh Nguyễn Hoài Sơn, Hà Nội than thở: "Tôi đã phải trải qua cách học này cách đây 30 năm. Từ một học sinh chuyên văn cấp 2, tôi bị thầy giáo biến thành một con vẹt không hơn. Thầy đọc và bắt chúng tôi chép lại bài văn mẫu đến thuộc. Bài kiểm tra cũng vậy, nếu tôi làm theo ý mình lập tức bị điểm kém. Thầy bảo các em chưa đủ trình độ để viết đúng chính tả thì làm sao có thể tự sức làm một bài văn, cứ chép theo thày. Tôi không ngờ 30 năm sau, học sinh vẫn được dạy theo cách ấu trĩ này?".

Còn chị Thanh Hoa ở Thái Hà, Hà Nội cho hay từng đi học ôn văn theo kiểu ghi lại toàn bộ các bài văn mẫu của thày rồi về học thuộc. "Hồi tôi còn đi luyện ôn thi đại học thì thầy Túc dạy văn là "nổi" nhất. Hàng trăm học trò đến gặp thày để chép lại những bài văn mẫu, rồi cứ thế về học thuộc rồi đi thi. Có người gần đến ngày thi bị rớt quyển vở chép văn của thày xuống nước, nhòe hết mực thì khóc hết nước mắt vì không còn gì để học thuộc. Bao nhiêu năm rồi mà cách dạy Văn ở nước ta vẫn thế....", chị Hoa cho biết.

Phải mạnh tay chữa

Văn luôn được coi là môn học khuyến khích sự sáng tạo, tư duy của học sinh. Qua việc phân tích, bình luận các tác phẩm truyện, thơ hay viết nên những bài văn, thế hệ trẻ có thể trang bị những kiến thức phổ thông, hiểu được ngôn ngữ và hình thành các năng lực sử dụng ngôn ngữ và ứng dụng những điều hay ý đẹp đã học vào cuộc sống. Thế nhưng, cách dạy và chấm thi môn Văn hiện nay đang dần "triệt tiêu" đi những ích lợi này.

Anh Trần Thái - một phụ huynh có con đang học luyện thi ĐH ngán ngẩm bình luận: "Tôi cũng ngán cảnh con phải học thuộc các bài văn lắm. Thế nhưng, đề thi bây giờ đâu cần sự sáng tạo mà cứ theo đáp án gạch đầu dòng của Bộ GDĐT. Bài có ý là có điểm. Cách ra đề và chấm thi kiểu này khiến các cháu phải học thuộc văn là điều hoàn toàn dễ hiểu".

Đồng tình với suy nghĩ của anh Thái, cô T.Thu - một cán bộ đang làm trong ngành giáo dục nhận xét: "Do đặc thù của môn học và yêu cầu chấm điểm của Bộ GDĐT là phải đủ ý mới cho điểm nên việc học sinh học buộc phải ê a học thuộc các bài Văn là điều tất yếu".

Trên thực tế, các đề thi được ra trong nhiều năm qua vẫn chủ yếu dựa vào bộ đề, quanh đi quẩn lại phân tích những tác phẩm cũ kỹ… Với cách ra đề kiểu này nên sau mỗi kỳ thi, dư luận lại xôn xao có hay không việc lộ đề thi khi các đề thi thử trước đó giống đến 70 - 80% đề thi thật. Và thanh tra lại cất công khẳng định không lộ đề, trong khi cả giáo viên và học sinh đều không tỏ ra ngạc nhiên vì đã được luyện nhiều.

May thay, Bộ GDĐT phần nào nhìn ra vấn đề khi đang dần dần cải tiến việc ra đề thi Văn. Trong vòng 2 - 3 năm qua, đề thi Văn dành cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, lớp 10... bắt đầu xuất hiện những câu hỏi nghị luận xã hội nằm ngoài chương trình SGK và ngay lập tức được dư luận đồng tình và tán thưởng. Thế nhưng, động thái đó vẫn quá nhẹ để chữa căn bệnh trầm kha học "vẹt" văn bấy lâu nay.

Theo lời GS.TS Nguyễn Hồng Quân, nguyên Bộ trưởng Bộ GDĐT, muốn chữa dứt được bệnh này cần phải mạnh tay ngay từ khâu đào tạo các giáo viên trong nhà trường để tránh cách dạy sáo rỗng, theo lối mòn trong khi phải cải tiến thi cử mạnh mẽ sao cho đánh giá đúng được trình độ của người đi thi, chứ không chỉ nhăm nhăm "chấm ý thuộc để ghi điểm" như hiện nay. Nếu không, ngành giáo dục VN sẽ ngày càng đón nhận nhiều hơn “những chú vẹt biết nói”.

http://laodong.com.vn/Giao-duc/Hoc-v...-90/123674.bld

 

Nếu phân tích chính luận tự do về một vấn đề xã hội mà trình ng chấm thua trình ng viết thì làm thế nào nhỉ
Lập poll

 

Trình học sinh việt nam đa phần cao thế cơ à
Toàn tự khen -.-

 

Không có barem điểm thì không chấm được bài, giờ giải quyết sao?

Văn của học sinh chết từ lâu rồi, cái đứa 10 điểm năm ở Huế hai ba năm trước hóa ra là học thuộc cả quyển văn mẫu, ông thầy chấm không đọc văn mẫu nhiều bằng nó nên tưởng giỏi, chấm max điểm luôn.

Làm thế nào để trình người chấm thua trình người viết? Học sinh 18 tuổi, hoạ chăng có là thiên tài mới vượt được người chấm bài trên 30 tuổi. Mười năm đi làm là khoảng cách kiến thức xã hội cực lớn.

 

Vấn đề không phải sống lâu, mà là về vấn đề được quan tâm.
30 tuổi 7-8 năm hành nghề nhưng có thể ông ấy ko quan tâm đến làn giải trí, Lịch sử Thiên Chúa giáo hoặc vấn đề gì đó mà học sinh có luận đến hoặc bất ngờ bộ ra đề nhưng ko có barem, vậy chấm thế nào . Cảm tính à

- - - Updated - - -

NẾU
.

 

Hồi đi học cực kì ghét mấy bài phân tích cảm thụ văn học. Thế mà cuối cấp với đại học cái phần đó lại chiếm điểm nhiều nhất.
Nghị luận đc có tí điểm. Sao không cho văn kể chuyện vào đề thi chứ

 

Muốn cải cách giáo dục,khó lắm ai ơi.

 

kiến thức xã hội, đặc biệt là các vấn đề mới nổi như mạng xã hội, game online
thì các bác các chú, có quan điểm hoàn toàn khác so với các học sinh, sinh viên hiện tại
cái này làm sao xử đựoc ?

 

Trình độ 17-18 mà thi văn kể chuyện à

 

nope.jpg.Giờ phát sinh thêm vấn đề "làm sao biết quan điểm đó hơn/kém/bất ngờ/lỗi thời" Cảm tính không được chấp nhận vì gây tranh cãi, cuối cùng lại phải quay về barem chung. Chấm phải chia từng 0.25 điểm chẳng qua vì bắt buộc phải có tiêu chuẩn chung đánh giá sản phẩm. Bản thân chữ "chấm văn" đã rất tréo ngoe rồi, muốn giải quyết dứt điểm chỉ có cách không cho điểm bài làm văn nữa.

Không phải sống lâu, mà là góc/tầm mức tiếp cận với các vấn đề xã hội khác nhau. Mười năm là khoảng thời gian rất dài với học sinh còn chưa ra ràng. Quay lại câu hỏi cũ: làm thế nào để biết trình người chấm thua trình người viết?

 

Thì từ đầu bỏ barem là ý kiến ko thực tế, do đó tôi đưa ra ý này.
Còn làm sao để biết ? Vậy làm sao để biết trong lô hàng có phế phẩm? Dĩ nhiên là kiểm định theo phương pháp chọn mẫu tính xác suất. Nói nhắn gọn, muốn biết thì phải kiểm tra thử là xong. Không lẽ ngồi phán xong đoán mò

- - - Updated - - -

Thêm nữa, việc đặt câu hỏi cho vế giả định của một câu hỏi khác để làm gì, ý gì ở đây, mục đích gì?

 

Nói lăng nhăng gì thế ..... chọn mẫu tính xác suất 0_o? Cố nhồi chữ vào post cho oách à

 

mình nghĩ vấn đề ở chỗ là quan niệm, thái độ của các thời nó khác nhau chứ không hẳn là vấn đề trình độ
cùng 1 vấn đề, giới trẻ sẽ suy nghĩ khác với người lớn tuổi

 

Câu trả lời : Muốn biết thì kiểm tra thử, ko lẽ ngồi chém gió trên mạng .

- - - Updated - - -

Nhưng câu ông hỏi có ý nghĩa gì ở đây, ngoài việc lái đi câu hỏi trước.

 

thường thì thoáng hơn, không có nghĩa đúng hơn, vì đúng sai là theo cái chuẩn đặt ra ở trong đáp án, thành ra quẩn quanh ko gỡ được. Cái chính là tớ thấy nhiều người kêu ca văn chấm giờ bất cập, nhưng đếk đề ra được giải pháp nào khá khẩm hơn, nên hơi buồn cười. Ngay cái bài báo ở #1 cũng không khá hơn, nguyên nửa sau bài không tích sự gì cả. Chả khác mẹ gì mình viết công văn, làm nguyên 1 trang giấy tựu chung lại có mỗi một ý: "Vụ B có ý kiến là không có ý kiến nào ngoài đề xuất ban đầu của vụ A"

Nhồi chữ vào câu thì tốt, nhưng nhồi sao cho thằng đọc nó còn hiểu được đôi chút. Không làm được thì thôi đừng cố.

 

Về vấn đề văn nghị luận xã hội và bình luận văn học, trước đây ta từng trao đổi với vài thằng viết luận để xin học bổng, nó nói rằng thầy hướng dẫn sẽ chăm chút vào cách mà nó lập luận và dẫn chứng chứ không phải là quan điểm thế nào.
Cậu có thể có quan điểm không đúng, nhưng cậu lập luận cho người khác ko cãi được rằng nó sai, đó là thành công của một bài nghị luận.

 

Theo những gì tớ nhớ về văn phổ thông thì mình không dạy cách biện luận, mà chủ yếu là đúng/sai. Nhìn qua barem điểm thì ăn điểm nhờ ý, bắt được trúng ý của đáp án là có điểm chứ phần biện luận ra sao là bonus. Tất nhiên ko phải trong nghề nên đoán giá đoán non thế thôi, cháu nào ở đây giáo viên dạy văn phổ thông ra thông não anh em xem nào?

 

Văn VN học thế là chuẩn rồi còn gì Đúng ý, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng, thuộc bài, thuộc dẫn chứng, không có sự lệch lạc về tư tưởng,...
Cái ta nói là bọn du học sinh cơ

btw, ngày xưa học Truyện Kiều, ta bảo điếm nào cũng là điếm, công nhân nghành có yêu nước cũng là công nhân nghành mà thôi, bà cô đì ta nguyên năm học, mém nữa thì liệt luôn loại khá

 

^ mình thì luận về Từ Hải chỉ ghi là tiếc cho anh 1 đấng trượng phu trời đất không sợ, lại nghe lời con đàn bà và kết quả chả khác gì Trụ Vuơng hay Lý Thế Dân, chốt lại "không nghe lao động đường phố kể chuyện" thế là ăn ngay 1 điểm bài văn