[VNE] lứa 97' ăn hành ghê hơn lứa 90'

Kiến thức thì thứ gì cũng cần, nhưng éo dùng thì quên mẹ mất ...

 

Luyện cách lập luận thì đáng lẽ phải tăng nhiều hơn % các tiết học về văn mở, hướng học sinh luyện tập và sáng tạo cách viết. Đằng này cứ suốt ngày rập khuôn học quá nhiều các tác phẩm văn học cao siêu khó nuốt, 10 20 30 tác phẩm mà dùng nguyên 1 cách lập luận, chỉ có thay đổi nội dung - quá thiếu sáng tạo và rút cuộc chẳng luyện được cách lập luận. Tui gặp rất rất nhiều thằng chuyên Văn mà ra đường ăn nói lắp bắp, nói như đấm vào đít.

Còn cái cắt hợp đồng sử dụng điện, mua pin với ắc-quy về xài chẳng liên quan, cái đó thằng nào theo ngành điện thì lên đại học người ta dạy cho tiếp. Tự nhiên cắt hợp đồng sử dụng điện, mua pin với ắc-quy về xài làm gì. Thế giờ cậu biết bao nhiêu về điện thoại, về smartphone nào, biết bao nhiêu về viễn thông và xử lý thông tin nào, biết bao nhiêu về các vi mạch điện tử - cậu vứt cái điện thoại của cậu vào xọt tác đi nhé nếu như cậu cảm thấy k học về cái gì là phải "cắt hợp đồng" cái đó.

Mà ở nước ngoài người ta không dạy học sinh phổ thông nặng như VN đâu - tuy nhiên thì chất lượng giáo dục của họ lại hơn VN, đào tạo được nhiều người giỏi hơn. Đó cũng là một bằng chứng cho thấy chương trình phổ thông của chúng ta đang thừa nhiều phần.

Có nhiều cậu ở trong đây tư duy kiểu "cứ học đi, học nhiều vào, học không bao giờ thừa đâu", hồi xưa bố mẹ tui cũng nói vậy, tui phản kháng lại kiểu "sao không thừa, mất thời gian của con" thế là ăn đòn. Vì chúng ta học dàn trải quá nhiều nên kiến thức nắm không vững đó, không còn thời gian để sáng tạo và thậm chí là thời gian để ngâm cứu hiểu bản chất cũng không có.

 

Tùy loại Toán.
Ông thầy Lý ta là ông Bùi Quang Hân (thím nào chuyên Lý miền nam & hay coi sách của bọn trường chuyên chắc bít) éo liên quan gì đến Toán nhưng nhìn nhận 1 thực trạng chung của mấy môn tự nhiên ở VN là: Có hai dạng bài tập (Toán Lý Hóa Sinh luôn).
1. Loại bài dựa từ kiến thức đơn giản nhất trong SGK, kết hợp khéo léo nhiều lý thuyết được dạy phổ thông. Học sinh nào giải được thì là học sinh giỏi-thật, "thằng" nào ra được bài dạng này là thằng đó giỏi (ổng gọi thằng chứ ta ko gọi, cơ bản bác này trùm cuối Lý miền Nam cmnr nên chảnh cũng bt).
2. Loại toán mánh số đẹp. Bài giải chả đâu ra đâu, lý thuyết ko biết ở đâu chui ra phương pháp ko biết trên nào rớt xuống, với Lý / Hóa thì kết quả ra số chẵn đẹp. Học sinh nảo giải được thì nó là con két, thằng nào ra bài dạng này chỉ là thứ dốt nát.

Ngồi nghe phán về loại 2 xong nghĩ ngay tới 2 nhân vật là nạn nhân bị "thứ dốt nát" nhồi sọ: Lê Bá Khánh Trình & Bùi Tá Long :T.

Càng về sau càng thấy ổng đúng.
Nên ko phải cứ "học Toán là giỏi" :T.

Cơ mà nói về "chất lượng đào tạo" hay "chất lượng học sinh" lẫn "chất lượng chương trình" thì nhiêu khê lắm ợ :T, và mỗi cấp lại mỗi khác. Tiếc cái là nhiều người hay đánh đồng mấy khái niệm đó thành "chất lượng giáo dục" và bàn luận 1 cách khá tầm xàm bá láp. Ý kiến cá nhân vậy thôi.
Kiểu giống như so PC chỉ lấy mỗi cái case ra nói chuyện, so đt lấy mỗi cpu, so xe cộ lấy mỗi phân khối máy :T.

Sẵn con hàng rekkhan nói cái gì mà lập luận gì đấy, tự cmn hào từ bé đến lớn ko đọc văn mẫu ko học thuộc bài ko theo sườn lý thuyết vẫn chưa bao h dưới 5 điểm Văn, lên đh ko tụng kinh thậm chí ko lên lớp vẫn đậu triết, ktct & cnxh kh (đậu cao là khác éo muôn nào dưới 7 , nếu ko tính vụ bỏ thi giữa kì cnxh kh bị trừ 3 điểm nên còn có 6 điểm )

Cơ bản là có 1 fact như này: Ko cần học chữ nghĩa hay lý thuyết vớ vẩn vẫn có thể làm được hầu hết mọi công việc. Kể cả làm công việc chuyên ngành lun. Hồi xưa cũng có câu trăm hay ko bằng tay quen mà.
Nhưng mà sau 10, 100, 1000 thế hệ thì vẫn trước sau như một đó mà.
Thêm vào tư tưởng vị kỉ cá nhân level trùm cuối của người Việt chúng ta thì việc học càng trở nên vô nghĩa . Thành ra ngành nào cũng có mà con ốc hay miếng bông cách nhiệt vẫn phải đi nhập khẩu là vậy đó .

 

chủ đề mở là cho nó tự do, không gò bó thôi, luyện là biết cách dùng từ cho đúng, biết sắp xếp lý lẻ có trình tự, đọc vào người khác hiểu mình muốn nói cái gì, rồi từ từ là cách tìm lý lẻ để thuyết phục người nghe/đọc. Những thằng viết văn giỏi thực sự không phải là nhờ nó đọc văn mẫu, mà là nhờ nó chịu đọc và tìm hiểu cái vấn đề nó đang tranh luận.
còn bàn về mấy cái điện thì... chẳng cần học chuyên ngành cao xa gì, học mấy cái đó để biết xài điện thế nào cho nó hợp lý và an toàn.
còn bảo nước ngoài học nhẹ à, thử giải bài tập của nó xem có giải nổi không.

 

Nước ngoài nó cũng không giải được bài tập VN đâu .
Thực ra cậu nói đúng chả sai đâu, nhưng ý tui muốn nói là thật sự giáo dục VN có đang như cậu nói không hay là nó khác hẳn :v

 

Chính nó đấy bác, khi mà hầu hết đều dừng lại ở mức 1 và 2 thì việc học những kiến thức nền tảng đó thực sự chỉ để cho biết chứ không có áp dụng thực tiễn trong cuộc sống của họ.
Trừ khi bác nhảy thẳng từ trường vào mức 3, 4, 5. Còn bình thường thì đi từ 1, 2 rồi mới lên đến 3, 4, 5 thì tới lúc đó công ty lại cho bác ôn hay học lại cả thôi :3

 

không nên đánh đồng kiến thức mà sách giáo khoa yêu cầu học sinh cần nắm với cái học sinh được dạy nhé, 2 cái đó giống nhau hay không phụ thuộc ông thầy nhé.

ể, ông bà già cậu nói đúng đấy, căn bản là học như thế nào thôi.

 

Học CNTT về lập trình là mặc định ở mức 3 trở lên rồi. Như năm ngoái BTL mình có làm cái ứng dụng mô phỏng hệ mặt trời bằng OpenGL, cũng có đụng đến sin, cos (ở phần tính tọa độ và tính toán ánh sáng, còn phần tính toán ma trận biến đổi thì may có thư viện glm hỗ trợ một chút).
[spoil][/spoil]

 

Cái cơ sở nhất là textbook, cả nước từ nam ra bắc bao nhiêu tỉnh thành từ thành phố đồng bằng tới nông thôn miền núi học chung một chương trình đã thấy vớ vẩn rồi.

 

chứ chả lẻ mỗi vùng 1 mức độ thì khỏe hơn ? sau này phân hóa vất hết dân nông thôn ah ? mà miền núi nó cũng về thành phố thi đại học như ai thôi học chương trình khác mần chi

 

Nói chung mọi người bất mãn chủ yếu là vì cách dạy, chứ nội dung các môn khoa học thì cũng chả khác thế giới bao nhiêu. Còn văn học đặc thù mỗi nc mỗi khác, văn học thế giới cũng giới thiệu nhiều. Về nội dung cơ bản thì ko tệ, ko thừa, nhưng cách dạy, cách thi cử và cách học thì quá tệ.

 

dạy văn thì chạy bài, mỗi khi vào giờ văn mình ngán vl, bắt chép mỏi cả tay chả có thảo luận mẹ gì, vào là đè đầu ra bắt chép phân tích xong rồi kêu học thuộc, thuộc thế nào dc cả chục bài văn phân tích kiểu ấy
và hình thành thói quen mớm cho ăn, lên đại học nhiều đứa chết thảm ngay từ HK1 vì vụ này,

 

Đó giờ ta chỉ tò mò mỗi là cao nhân Minamoto này đang làm gì mà cái gì cũng biết, ở đâu cũng có mặt thế

 

mình trc giờ toàn học theo cách riêng, ghét nhất là nghe giảng, cứ vứt mịa cho t quyển sách t tự đọc cho lành

 

Ông sẽ bỏ cuộc khi thấy vài cuốn sách của riêng khtn .

Đậu phụ như Toán Rời Rạc sách Tây in ra A4 chữ nhỏ mà dày cả 500 trang, nói bao quát full vấn đề, kiến thức cơ bản đc cỡ 1/2, sách giáo trình cho sv VN đã là size bé hơn cuốn tập học sinh rồi mà còn có hơn trăm trang (tính lun bài tập). Lượng kiến thức thì tương cmn đương .
Khỏi nói mình đọc cuốn nào dễ hiểu hơn nha .

Cũng từ dạo đó (sau ít năm) mà ta anti sách kinh hồn, về sau đọc article riêng riêng là chính chứ sách cũng ít đọc hơn hẳn... Cùng một vấn đề nhiều khi mấy bài viết nhỏ lẻ về nó đc ng` viết cung cấp góc nhìn khác về một vấn đề, mà nhất là nó bớt hẳn tính hàn lâm đi làm mình dễ tiếp cận vấn đề hơn.

 

ờ, mềnh học kinh tế :3 đọc mấy cái ví dụ ktl ếu hiểu chúng nó viết gì thật

 

cũng tùy, ví như sách của ông Đức

 

Các bác nào giỏi toán cho hỏi ngày xưa khi mình học toán, có nhiều vấn đề giáo viên giới thiệu và giải thích mình đều hiểu hết nhưng khi kêu giải bài tập thì chịu ko biết làm.

Ví dụ như quỹ tích hình học 3D chẳng hạn, hiểu bản chất là khi chuyển động nó xoay quanh 1 điểm (mình tưởng tượng được luôn nó xoay thế nào) nhưng kêu chứng minh xoay quanh điểm nào thì chịu, không biết làm sao.

Rốt cục là do mình hiểu chưa tới hay do giáo viên hướng dẫn chưa tốt?

 

^ muốn nói thật hay vuốt ve

 

tại:
- không thuộc định lý.
- dở văn.