Giáo viên cấp 2 VS Ths.Úc VS GS.Mẽo

cấp 2 có cái này rồi, có điều thí nghiệm thì tuỳ trường nào có dụng cụ trang bị đến đâu mà lựa ccọn nội dung thôi.

Mấy cái thí nghiệm cấp 2 cũng chẳng yêu cầu cao gì, kết quả gần đúng với công thức sgk thì đạt:)

 

Ko có học môn đấy, đọc thấy thế, thấy hợp lý.

Bài này là nó cho sẵn số rồi chỉ cần nối các điểm lại thôi.
Bà Ths tự nâng tầm nó lên.

 

Đọc đéo hiểu gì

 

Cái đấy là một phương pháp vẽ để lập phương trình tính toán gần đúng cho dễ. Lấy ví dụ như cái đoạn thẳng đầu nó vẽ thành một đường thẳng xong nó sẽ rút ra phương trình của đường thẳng đó, sau đó ví dụ muốn tính tại thời điểm t = 3.5 phút thì nhiệt độ bằng bao nhiêu thì nó bỏ vào công thức tính chứ không cần đo. Và trên hình cũng không có giá trị này, vẽ kiểu nối điểm ziczac thì không suy ra được.

Kết quả sẽ là kết quả gần đúng khi so sánh với phép đo thực tế. Và vì thực tế phép đo cũng có sai số nên với yêu cầu độ chính xác không cao thì kết quả đó vẫn sử dụng được.

 

Nãy có google: line of best fit
Trước cũng có vẽ cái này trong excel rồi.

 

Đéo hiểu gì luôn

 

Thực tế là nếu làm mô phỏng nhiều thì sẽ thấy trên các bảng kết quả mô phỏng nó đều có cả 2 cái kiểu nối ziczac hay vẽ đường "best fit" này. Và tùy vào "độ phân giải" hay "bước nhỏ nhất từ giá trị nay đến giá trị kia" nó nhỏ đến bao nhiêu thì cái đường ziczac càng chính xác bấy nhiêu. Tất nhiên thời gian để nó tính toán và vẽ ra cũng lâu hơn nhiều.

 

Vấn đề là cái đg best fit của bà Ths vẽ nó nằm hết bên dưới điểm đo dc trg thí nghiệm nên là sai.
Cái này là bà Ths dùng kiến thức lý thuyết mà suy ra.

 

Thực sự thì bài đó méo đáng bị 0 điểm.

 

Hỏi lại thanh niên học ngành gì, có học kỹ thuật không? Vì cái này là môn đại cương của các môn kỹ thuật. Đo đạc số liệu rồi vẽ đường đặc tuyến để rút công thức tính gần đúng nó đơn giản thế thôi.

Và vì là gần đúng nên cứ cái đường nào vẽ tiện nhất thì vẽ do các giá trị đo được cũng có sai số còn sai số lệch lên trên hay lệch xuống dưới thì chỉ có trời biết chứ thằng đo nó cũng không biết đâu.

Nhìn cái đường trước thì cũng nên nhìn cái đường sau người ta vẽ như nào.

 

Tưởng mấy cái đồ thị này phải vẽ đường cong chứ nhỉ
Mà nhớ cấp hai có vẽ cái này à

 

Xây dựng, ko có môn này.
Và đg trước là thể rắn, sau là thể lỏng, khác nhau rõ ràng.

 

Thể rắn thể lỏng thì sao? Cái này về bản chất nó là toán, sinh viên đại học mà nói tới thế còn chưa hiểu rồi bảo sao đem dạy cấp 2 làm ra 1 đám ngu người.



Cái đường đặc tuyến "cong" nó thế này này. Tùy vào nhu cầu người ta muốn sử dụng dạng tra bảng, hay dạng công thức thì người ta sẽ vẽ kiểu gì.

3 cái phương trình đường thẳng kia vẽ ra lại chả khớp với cái "cong" này?

Còn tại sao lại vẽ thẳng và không cần quá chú trọng bám vào các điểm giá trị lệch xa là vì bản thân các giá trị đó đo chưa chắc sai số nó không lớn. Ví dụ đơn giản giờ tôi cần biết tại thời điểm 4.5 phút thì nhiệt độ là bao nhiêu, thì chỉ cần rút từ cái phương trình gần đúng kia ra tính là đã có giá trị gần đúng dùng được rồi.

Và cái đường gần đúng kia có vẽ chếch lên cho bám các giá trị lệch lên trên một chút nó cũng không ảnh hưởng đến cái giá trị gần đúng cần dùng bao nhiêu cả hiểu chưa. Rắn hay lỏng chả liên quan gì đến bản chất chỗ này.

 

Tưởng cấp ba mới có đồ để đo chứ nhỉ

 

Hồi xưa thì mình vẽ như lày, cứ lài lài thôi đừng thẳng quá

 

^ Cái đấy là biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian của nước. Còn ở trong bài này là băng phiến. Mà thực chất kể cả của nước với cái mô hình đó người ta vẫn có thể vẽ đường thẳng để tính gần đúng thôi.

- - -
Xây dựng trường nào mà nó bỏ môn này, hay là tên khác, hay sau này nó bỏ luôn môn này rồi

 

Khác éo gì giờ lớp 3 cô giáo dạy tìm x, xong thằng con nó được giảng viên đại học dạy tìm x = toán cao cấp, chả 0 d về chỗ, loằng ngoằng

 

Có học mà lâu rồi ko nhớ, cũng ko học hặoc đã quên là vẽ theo mô hình nào hay mục đích để làm gì.

Cái đg best fit lệch xuống dưới trong đoạn băng phiến vẫn ở thể rắn là mà bảo vẫn đúng.
Ví dụ rút ra cái phương trình và muốn tính giá trị nhiệt độ ở 1 thời điểm trong giai đoạn băng phiến vẫn ở thể rắn thì sẽ ra kết quả sai.

Nói chung là chưa thuyết phục dc mình bằng ông gs ở Mỹ kia, cũng như ng ở trg group Vietnam Physics

 

Mục đích nó là để tính ra kết quả gần đúng. Còn kết quả đúng là kết quả gì và kết quả sai là kết quả gì nghe chừng thanh niên còn chưa phân biệt được đâu.

Nội cái vấn đề đơn giản như thế nói mà còn không hiểu, môn học học xong kêu quên, không nhớ đã từng học, thì không cần thuyết phục.

Thậm chí cái bản chất của việc thằng giáo ở Mỹ kia nói là gì có khi thanh niên cũng không hiểu nốt ấy chứ.

Bây giờ thích nhìn vào biểu đồ tính không? Giờ lấy đại một giá trị nào đó trong khoảng thể rắn đi, ví dụ t = 5.5 phút, rồi tính thử xem nó sai kiểu gì nhé. Đừng nói là không biết cách tính đấy.

 

ai summon con tọa vào coi