[VN Express] Hành nhau vì việc học

Hành nhau vì việc học

Trong khi tư vấn bóc tách chương trình lớp 6 cho một đơn vị giáo dục của Việt Nam, tôi đoán có một điều có thể làm ngỡ ngàng phần lớn phụ huynh.

Nhiều người có xu hướng cho rằng, học ở nước ngoài nhẹ nhàng và ít áp lực, nhưng thực tế, chương trình học của Australia nặng gần gấp đôi của Việt Nam. Ví dụ cụ thể là môn Toán. Theo hướng dẫn kiểm tra của Bộ Giáo dục và sách giáo khoa lớp 6 mới của Việt Nam, tôi bóc tách được 48 kỹ năng, tính cả 11 kỹ năng phát triển thêm từ lớp 5. Tuy nhiên chương trình khung của bang Queensland (tương tự các bang khác) bao phủ tới 89 kỹ năng, với 15 kỹ năng phát triển thêm từ lớp 5.

Nghịch lý này thực ra lại vô cùng hợp lý. Giáo dục phổ thông trang bị kiến thức làm hành trang cuộc sống. Cuộc sống càng hiện đại phức tạp, con người càng phải giải quyết nhiều vấn đề, và vì thế, càng phải được trang bị nhiều kỹ năng. Nếu nhìn vào sự khác biệt giữa hai chương trình học, không khó để nhận ra các kỹ năng của Việt Nam chủ yếu tập trung vào giải toán, ví dụ các loại phép tính với phân số. Tuy nhiên, chương trình của Australia còn phủ thêm kỹ năng giải quyết vấn đề cụ thể, như chuyển đổi tiền tệ. Về nguyên tắc toán học, nếu biết làm phép tính với phân số thì có thể chuyển đổi tiền tệ, nhưng về lý thuyết sư phạm, đây có thể là khác biệt mấu chốt tạo nên áp lực học tập.

Thứ nhất, mọi người đều dễ nhận thấy, học không gắn với thực hành khiến người học không hiểu vì sao phải học, chỉ như cái máy lặp lại các kỹ năng. Trẻ em mất hứng thú và đến trường với tâm lý nặng nề, chối bỏ. Ngược lại, nếu được hướng dẫn để ứng dụng lý thuyết vào cuộc sống, trẻ sẽ cảm thấy tự tin và ham học, muốn đến trường để biết thêm những điều bổ ích, những chân trời mới lạ.

Yếu tố thứ hai, có thể cũng nhiều người nhận ra, là việc có ít kỹ năng hơn khiến nội dung các bài kiểm tra có xu hướng đào sâu và chú trọng vào sự thành thạo. Điều này tạo áp lực rất lớn cho học sinh Việt Nam. Theo lý thuyết sư phạm, để đạt tới 95% độ thành thạo một kỹ năng, các em cần nỗ lực gấp bốn lần so với đạt 70%. Nội dung học của Việt Nam ít hơn nhưng học sinh phải "cày ải" nhiều hơn, đặc biệt là những thứ chưa hiểu dùng để làm gì. Trong khi đó, Australia chú trọng vào việc hiểu và áp dụng vấn đề. Bài kiểm tra không có độ khúc khuỷu, biết/ hiểu là làm được; việc học không phải "cưỡi ngựa xem hoa", mà có áp dụng cụ thể. Vì thế nội dung học của Australia rộng hơn, mà áp lực nhẹ nhàng và nhiều hứng thú hơn.

Điều thứ ba, có thể ít người nhận ra hoặc coi như đương nhiên, là sự khuyết thiếu yêu cầu làm việc nhóm. Do tính chất đào sâu, việc học và kiểm tra hầu hết các môn học đều là điểm cá nhân. Học là mỗi người tự học, thi là mỗi người tự thi. Thậm chí một số môn đòi hỏi phối hợp như bóng rổ cũng thi bằng cách mỗi người tự ném bóng vào rổ.

Tâm lý chung của trẻ là sợ cô đơn và ngại đối diện với vấn đề một mình, không có điểm nương tựa. Quá trình này kéo dài sẽ gây trầm cảm. Đây cũng là một trong các lý do khiến tỷ lệ tự tử ở học sinh các nước Nhật, Hàn lại cao. Các nước này đề cao tự lập và cho rằng việc không thể tự làm là đáng thất vọng. Giáo dục Australia cho học sinh nhiều quyền quyết định và đề cao tự chủ, nhưng không quên nhấn mạnh vào tương tác. Điều này làm trẻ hiểu việc có đồng đội và dựa vào đồng đội những lúc nhất định trong cả một chặng đường dài không phải là xấu, miễn sao mỗi người đều có giá trị và đóng góp đúng mực cho sự phát triển của nhóm.

Vậy để không tự tạo áp lực, rất cần có lời giải thích hợp lý cho cả ba vấn đề trên. Thứ nhất, chương trình giáo dục của Việt Nam có thể cân nhắc đến việc tăng khía cạnh ứng dụng, giảm tính hàn lâm. Điều này Bộ Giáo dục đang làm, nhưng còn cách rất xa yêu cầu. Giảm sự đòi hỏi về việc thành thạo kỹ năng là điều thứ hai nên tính tới. Mặc dù có câu "nhất nghệ tinh, nhất thân vinh", nhưng giáo dục phổ thông không nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi. Các kỹ năng làm việc, giải quyết vấn đề sẽ có giá trị hơn là tinh thông nhiều mẹo tính nhẩm. Thứ ba, khung điểm mười nên được thay bằng cách đánh giá đạt/không đạt với một số môn hoặc nội dung không trọng tâm, đặc biệt với cấp 2, 3. Điều này một mặt giúp giải tỏa áp lực được điểm tối đa; mặt khác, tạo điều kiện áp dụng các nội dung đánh giá tập thể.

Tóm lại, việc học ở Việt Nam nặng nề là do chúng ta (bao gồm cả nhà trường và gia đình) đã tự gia tăng cho chính mình áp lực phải thành thạo, đặc biệt là thành thạo những thứ không cần thiết.

Trừ đặc thù nghề nghiệp, rất hiếm người phải giải phương trình bậc ba, so sánh tính chất hóa học của kim loại hay đọc thuộc thơ Bà Huyện Thanh Quan khi đi làm. Vậy trẻ phải đọc như thần chú hay tụng kinh tất cả những thứ đó để làm gì?

Tô Thức
Nguồn: https://vnexpress.net/hanh-nhau-vi-...TXvpaDrF274IWmd3fzuUKlaNmJgG3OeNQtxtUoy0SZ3w0

 

Đừng để mấy giáo sư lobby đổi sách nữa

 

Đã làm rồi, chỉnh lại nữa, chỉnh lại mãi thôi

 

Trừ khi thay toàn bộ nhân sự bộ Dục hiện tại, chia lại thành 2 bộ phận là giáo dục phổ thông và giáo dục đại học như trước, đứng để mấy giáo sư đụng vào chương trình phổ thông thì may ra lứa trẻ của Việt Nam sẽ được cứu

 

Anh này muốn đổi sách theo hướng nào ???

 

Lại Tô à

 

Đọc nghe thì gật gù nhưng tới câu cuối thì sản xuất vào nền giáo dục cả thế giới chứ không riêng gì VN....học phương trình bậc 3, hay học thơ của Bà Huyện Thanh Quan kể cả là nhồi sọ, thì cũng là để rèn cho bọn nhỏ có khái niệm cụ thể về văn hóa, lịch sử, tư duy....những chương trình, công thức, phép toán kia là để tạo nền móng cho những người có tiềm năng, có trí thức phát huy được ưu điểm của mình và để người làm thầy giáo phân biệt thiên nga giữa bầy gà, chứ đéo phải đi cào bằng hết xong bảo thằng nào giỏi thích thì tự đi tìm tài liệu học thêm
Học thêm thì làm gì có mấy ca kinh điển ntn :
https://vnexpress.net/con-trai-tho-khoa-dao-dat-giai-vang-olympic-toan-quoc-te-3252475.html
btw....

Cứ gặp mấy thằng ngu hồ bách thảo này so sánh giáo dục ở đâu đâu chứ nguyên bầy Châu Á này từ Nhật, Trung, Hàn đều có chương trình nặng và nhồi sọ một chùm kiến thức khi lên cấp 2 và 3 hết, và tất nhiên cái gì nó cũng có 2 mặt nhưng bản tính dân Châu Á thì luôn luôn khao khát đạt được sự công nhận của XH và tính ganh đua cực mạnh. Chứ đéo phải như bọn mặt hồ bách thảo nào đấy làm giàu bằng cách đi xâm chiếm nước người khác, khai thác thuộc địa làm giàu cho nước bọn nó xong mở mồm giảng đạo lý qq. Với có cái buồn cười cái là đưa ÚC ra làm dẫn chứng về việc khai mở tư duy, chắc kiểu bú liếm trời Tây đến mụ mị đầu cmnl....giờ mà so huy chương thi toán Olympic quốc tế thì VN mạnh dạn sản xuất vào mồm thằng Úc.
Đm thằng ngu đi lấy thằng rank 19 làm ví dụ rồi đi dạy thằng rank 8 thế giới mày phải chơi game như tao này.
Với cứ khen thằng Mĩ cho nhiều vào, đội tuyển thi toán của Mĩ toàn gốc Tàu, nhét đúng 1 thằng Mĩ trắng vào cho đỡ lạc quẻ chứ không đại diện thi toán của Mĩ rặt 1 lũ da vàng mắt hí mũi tẹt chứ ở đó mà ngóng cổ chờ.

Nói chuyện như thằng ngu này thì dân học xong cấp 2 nên học luôn trường nghề chứ thi lên cấp 3 làm gì cho mệt, rồi cũng chỉ dừng ở mức cộng trừ nhân chia, phân số cơ bản xong sau này muôn đời đi làm gia công, làm trâu bò xong chỉ mặt bọn tư bản bóc lột bảo " trí khôn của tao đâu ? "

 

Gà Rán anh minh

 

Học hành bây giờ cải cách nhiều nhưng không bất cập như cách thi lên đại học.

 

đm nhớ ngày xưa trẻ con học xong 5 tiết trên trường là xách đít ra bắn bi, lò cò, năm mười, cảnh sát bắt cướp ngay trên sân trường cho tới tối bảo vệ đuổi đi thì về ăn đòn tét đít... Xong tối ra tiệm game chơi game (ma, bắn súng, FF...), có đứa nào đại gia thì bao cả đám chơi.

Xong sáng cắp đít lên trường nhiều khi bị viết đầu bài không làm BT về nhà, rồi chào cờ lên đứng nhìn nhau quê 1 cục...

Móa có thể nói là hồi ức tuổi thơ mãi mãi không bao giờ quên...

Nhìn lại tụi nhóc bây giờ, con bà chị, ông anh... Học trên trường xong về lại cày học thêm, học vẽ, làm BT cả đêm xong có khi còn không đủ thời gian. Đứa nào cũng mắt chai dày cộm... Đúng là mỗi thời mỗi khác nhưng thấy buồn thay...

 

Có nhiều đứa dè bỉu nhưng kể cả TQ cũng chỉ mới bứt được cái vỏ " công xưởng thế giới " chưa tới 10 năm đổ lại, từ năm 2010 đổ về nghe hàng Tàu mặc định là hàng kém chất lượng....và kể cả Nhật Bản thập niên 198x đổ về cũng bị thằng Mĩ boycott chửi hàng điện tử chỉ là đống rác đi copycat công nghệ của bọn nó.
VN còn nhiều cái sai, còn cần phải khắc phục, giáo dục còn nhiều bất cập nhưng chỉ 1 giai đoạn thì chưa đủ để đưa ra định kiến kiểu " giáo dục VN ncl tao thấy giáo dục nước X nước Y nó anh minh trí tuệ vãi lol "
Trí tuệ vãi lol haha....đm chú Nhạ thấy hay và trí tuệ quá bắt chước thử nền giáo dục " phương Tây " xong suýt dìm chết mẹ cả lứa trẻ giờ phải lập cập đi cải tổ giáo dục lại.
Mình là dân Châu Á, bọn xung quanh toàn dân Châu Á, kinh tế số 1 thế giới, trùm sò điếm thúi ngay trên đầu xong đi học mót giáo dục mấy thằng mũi lõ vì thấy nó hay và nhiều nhà tư tưởng lớn.
P/S :
Gần đây có mấy thằng ngu hay đi cổ vũ kiểu giáo dục đột phá tư duy, làm nổi bật cái tôi của mình nhưng Bác đã nói từ xưa rồi

“Học để sửa chữa tư tưởng”; “Học để tu công đạo đức cách mạng”; “Học để tin tưởng”...
Cứ nhớ thế là được chứ ngộ chữ quá xong như thằng Petrus Trương Vĩnh Ký, học cho giỏi xong đi cúi đầu bán cả nước VN cho Pháp xong đặc sản chym dạy đời.

 

你说得太精彩了!

 

Con mình,mình biết, nếu nó học được thì cho nó học. Không thì dành tài nguyên lo cho nó theo khả năng của nó.

 

Với chất lượng cuộc sống người dân VN thay đổi quá nhanh, gần như bắn vọt từ giai đoạn 8x ăn đói mặc rách, thả cửa kinh tế 98 xong ai cũng đổ đi làm kinh tế, cái sự ám ảnh về cái nghèo, cái đói nó còn in hằn vào đầu rất nhiều người nên họ rất sợ con cái mình nếu không học hành đàng hoàng, chắc chắn là sẽ quay trở về giai đoạn đói khổ của mình....nên nó mới có cái sự tréo ngoe ép con học tới chết bỏ như bây giờ, cái quan niệm " mày học thì khổ chứ không học thì chỉ có chết đói " nó còn rõ ràng trong đầu các ông các bà ấy luôn.
Chứ nếu giàu có, an sinh xã hội, học hành miễn phí như Châu Âu ( đã và đang ỷ mạnh bóc lột Châu Á và Châu Phi, Châu Phi giờ vẫn bị Pháp bóc lột chả thua gì thời còn thuộc địa ) thì chả ai muốn ép con cái vô đường học nhồi sọ cả. TQ nó chấp nhận thí cả 2 đời dân sinh của nó, 1 đời làm kinh tế vừa làm vừa phá đất nước, đào xúc múc bán và 1 đời đi làm công nhân nhà xưởng để ăn cắp công nghệ, tích lũy tài sản, nhịn nhục để thay đổi được như bây giờ.

 

Nhưng có 1 sự thật là ai giỏi cũng qua Tây lông làm cả

 

Bình thường, nước nghèo ở lại cũng không phát huy được kiến thức của mình thì cứ đi, sau này thấy có cơ hội thì quay lại hoặc đơn giản là gửi ngoại tệ về là cũng giúp đất nước rồi, lượng ngoại tệ kiều hối từ kiều báo gửi về mỗi năm cũng không ít, nhà nước cũng không cấm ai đi nước ngoài lập nghiệp, chỉ " quan ngại " chảy máu chất xám chứ giờ nghèo rách khoái lạc song châu, kéo cả bọn chết chùm trong cái xô cua làm gì.

 

Thu nhập cao hơn & đầu tư khkt nhiều hơn thì đi thôi.

 

Bác gà rán gắt thế.
Mình đọc hết bài thì có 3 luận điểm chính như sau:
Thứ nhất ít thực hành. Cái này đúng, và cần thay đổi thật. Thời mình đi học thèm được thực hành lắm, còn có suy nghĩ trong đầu lẻn vào phòng để đồ của trường ăn cắp hóa chất để nghịch .

Thứ 2 là học thiên về chuyên sâu. Luận điểm này mình đánh giá là chưa thỏa đáng. Cái này tùy cách nhìn mỗi người, nhưng với mình thà biết ít mà biết sâu sắc còn hơn biết nhiều mà nông nổi hời hợt.
Cái thứ 3 là ít làm việc nhóm. Cái này thì thời mình đúng, hiện tại thì ko rõ.
Riêng đoạn cuối cùng chốt vấn đề thì trời ơi đất hỡi thật. Có thể khẳng định 100% người viết bài này ko nghiên cứu chuyên sâu hay phản biện vấn đề khoa học mà chỉ nhìn hiện tượng, bề nổi rồi viết ra .
Móa cảm xúc thật là, đọc hết 3 ý khá ok, đoạn chốt như đấm vào người đọc bài.

 

Học nhiều đi tắm vũng cởi truồng thôi
Thời thế bây giờ là phải tham gia công nghệ lõi mới phất đc

 

- Giáo dục nhồi vịt công nghiệp hay tự chăn thả như Tây nó là nhu cầu xã hội... Dạy kiểu tây học được đến đâu thầy dạy đến đó thì dân Đông Á -nho giáo nó làm cả ngàn năm "học đồ-thi công danh" rồi chả có cao siêu cmg hết...

-Sau chiến tranh cần gấp lực lượng lao động đông-nhanh -rẻ thì mới thay đổi thành giáo dục nhồi sọ để đáp ứng nhu cầu xã hội

- Bản chất việc nhồi vịt đào tạo thế hệ xây dựng lại đất nước cho nhanh mấy cụ làm là đúng chả có gì sai, Nhưng sau mấy chục năm nó đẻ ra nhiều hệ lụy về cái tư duy trọng môn chính (toán văn lý hóa anh) bỏ môn phụ... Trong khi bản chất giáo dục đầu tiên phải là dạy đạo đức làm người, thông hiểu thiên văn địa lý, lịch sử , thể trạng , tư duy chả có cái nào quan trọng hơn cái nào

-Tầm này nhìn thấy rõ là dốt từ hán việt , thể trạng èo uột, lịch sử nước nhà ko rành , đạo đức thì thoái hóa mở mắt là hoa hậu đại gia ,Genz mua nhà tiền tỉ lái o to dạy làm giàu .....