[Tuoi Tre] Trung thực trong giáo dục

Trung thực trong giáo dục: Những điểm 10 dối trá

TTO - Ông Giản Tư Trung - viện trưởng Viện Giáo dục IRED - kể: Một học sinh được giao vẽ bức tranh gia đình ngày Tết. Học sinh này cầu cứu cha mẹ. Cha mẹ bó tay, "may sao" trong xóm một sinh viên chuyên ngành thiết kế...


Học sinh trong buổi lễ khai giảng tại Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (TP.HCM) - Ảnh: TRỌNG NHÂN

Những ngày qua, khi mở diễn đàn "Trung thực trong giáo dục", Tuổi Trẻ đã nhận được rất nhiều ý kiến bạn đọc tham gia, cho thấy đây là một vấn đề cần phải được xem xét nghiêm túc hơn nữa để chúng ta có một nền giáo dục lành mạnh, phát triển.

Để khép lại diễn đàn này, Tuổi Trẻ đăng bài phỏng vấn với ông Giản Tư Trung - viện trưởng Viện Giáo dục IRED. Ông Trung kể:

- Nhiều năm trước, tôi có chia sẻ câu chuyện về một bài tập vẽ. Một học sinh được giao bài tập về nhà là vẽ bức tranh gia đình ngày Tết. Sau nhiều ngày "vò đầu bứt tai" vẫn không vẽ được, học sinh này bèn cầu cứu phụ huynh vẽ giúp.

Thế rồi ba mẹ em cũng bó tay, nhưng may sao trong xóm có một sinh viên chuyên ngành thiết kế. Ba mẹ cháu đến nhờ cậu ta vẽ giúp.

Kết quả bức tranh được cô chấm 10 điểm. Điểm 10 này đã mang lại niềm vui cho rất nhiều người. Cậu học sinh vui vì đã có điểm tuyệt đối. Ba mẹ vui vì con mình học giỏi.

Cô giáo vui vì thành tích chung của lớp. Nhưng sự sung sướng này có thể sẽ "giết chết" một con người. Những điểm 10 kiểu này đã "nhét" vào người đứa trẻ một thứ chúng không cần trong cuộc sống này: sự dối trá.

Cần xây dựng mục tiêu và thước đo giáo dục cho cả 12 năm phổ thông, cho từng cấp học, lớp học, môn học, tiết học... Thước đo thành tích đúng sẽ có cơ sở để thay đổi sự dạy và sự học của cả hệ thống.


Ông Giản Tư Trung

* Theo ông, gốc rễ của vấn đề trung thực trong giáo dục là gì?

- Với bất cứ sự học nào, tôi nghĩ ta nên trả lời được 3 câu hỏi 2W+1H. Đó là "Why to learn?" (Vì sao phải học, học để làm gì?), "What to learn?" (Học cái gì?) và "How to learn" (Học như thế nào?).

Chỉ khi làm rõ 3 câu hỏi trên trước khi học thì ta mới có thể có được sự thực học. Sẽ không thể lĩnh hội thêm bao nhiêu hay thấy bản thân trưởng thành hơn nếu chính mình không biết học để làm gì, học cái gì và học như thế nào.

Với môn mỹ thuật, nếu trên nguyên tắc 2W+1H và xác định thông qua môn học này, học sinh có thể nâng cao năng lực mỹ cảm (năng lực cảm thụ cái đẹp), có lẽ sẽ không còn những đề bài thi bắt buộc một đứa trẻ phải vẽ bức tranh ngày Tết hay câu chuyện dở khóc dở cười về điểm 10 như trên.

Khi đó, đề bài giáo viên đưa ra có thể linh hoạt theo hướng nếu không vẽ được hay không thích vẽ thì các em có thể chia sẻ cảm nhận về một bức tranh nào đó.

Qua chia sẻ này, giáo viên sẽ hiểu hơn về đứa trẻ và có thể giúp các em nâng cao năng lực mỹ cảm, phát triển óc tưởng tượng, tâm hồn phong phú, khả năng diễn đạt bằng hình ảnh của bạn trẻ.

Các môn học khi kết hợp với nhau sẽ phục vụ cho một mục đích quan trọng hơn. Theo tôi, 12 năm học phổ thông là học để hình thành năng lực văn hóa để làm người. Tất cả các môn học ở giáo dục phổ thông đều có giá trị xuyên suốt là giúp trẻ phát triển toàn diện về trí dục, đức dục, thể dục và mỹ dục để làm người.

* Phải chăng chung quy lại, chúng ta vẫn phải đương đầu với một căn bệnh trầm kha trong giáo dục: bệnh thành tích?

- Thành tích chưa bao giờ và không bao giờ là "bệnh". "Bệnh" ở đây là bệnh ngụy tạo thành tích và thước đo cho những thành tích ấy bị "bệnh".

Trong giáo dục, nếu đưa ra một thước đo sai, cả hệ thống (gồm Nhà nước, nhà trường, nhà giáo, gia đình và học sinh) sẽ phải vất vả chạy theo thước đo sai ấy.

Nhiều người biết thước đo đó không hay, không đúng, không tốt, nhưng nếu không chạy theo thước đo đó có được không? Có lẽ không, bởi họ sẽ bị bỏ lại hay bị loại bỏ trong cả hệ thống.

Chẳng hạn, khi thước đo một nền giáo dục tốt là số học sinh giỏi, các địa phương rồi các trường, các thầy cô và các học sinh sẽ chạy theo cho bằng được thước đo này và tạo ra rất nhiều "lò luyện gà chọi" để lấy thành tích.

Hay khi xét tuyển đại học, nếu các trường chỉ đo kết quả điểm số trong học bạ, không thể tránh khỏi chuyện học sinh hay các trường phổ thông chạy đua "làm đẹp" học bạ.

* Theo ông, đâu là liều thuốc có thể chữa căn bệnh này tận gốc?

- Riêng bệnh liên quan đến ngụy tạo thành tích hay thước đo thành tích bị bệnh, tôi nghĩ hoàn toàn có thể chữa được, quan trọng là có muốn chữa hay không, có quyết tâm hay không và tốn thời gian bao lâu?

Trước hết, theo tôi, cần quay lại mục tiêu của giáo dục và thước đo của mục tiêu này. Cần xây dựng mục tiêu và thước đo giáo dục cho cả 12 năm phổ thông, cho từng cấp học, lớp học, môn học, tiết học; từ đó sẽ thiết kế nội dung học và cách học cho từng cấp học, lớp học, môn học và tiết học.

Các mục tiêu môn học được truyền cho các giáo viên thực hiện. Thước đo thành tích đúng sẽ có cơ sở để thay đổi sự dạy và sự học của cả hệ thống. Bởi hiện nay không thể bắt mọi người đừng chạy theo thành tích. Sự thay đổi trước tiên là xác định đúng những "thành tích" này ngay từ đầu.

Cần khẳng định lại 12 năm học phổ thông là học để làm người. Từ đó chúng ta có thể phân ra mục tiêu của từng cấp học, lớp học, môn học là sẽ làm gì. Các môn học sẽ hỗ trợ cho học sinh có được những năng lực và phẩm cách mà các em sẽ có.

TRỌNG NHÂN thực hiện
Nguồn: https://tuoitre.vn/trung-thuc-trong...wihIKQUFNtBCWGK67G78TcUyXvYgDiUUCJhXC7UzwVXHI

 

Đến nhà nào gặp trẻ nhỏ độ tuổi tiểu học mình đều nói chuyện và hỏi chúng:
Cháu đi học có vui không? Không vui? Vì sao lại không vui? Cháu thích chơi cái gì, môn gì? Sau này cháu thích làm gì? Nhiều câu nữa về tâm lý, tính cách.
Đến cháu mình khi mình biết cả lớp nó được giấy khen cũng cực kỳ sốc.
Học để làm gì vậy chú, bác? Rất vui khi bọn trẻ hỏi thế. Có 1 số phụ huynh nhanh nhảu bảo: học để giỏi, để kiếm tiền. Không sai nhưng ko đủ.
Mình bảo: học để hiểu, để biết, để vận dụng, để thành người. Thành người mới là cái khó nhất, mục tiêu sau cùng nhất.

 

Học để giỏi, để đủ trình độ ra học môn lao động đầu óc, đi làm đỡ nhọc thân .Học giỏi đi đã rồi hãy nói : sự giả tạo của điểm 10 .

1 culi hạng bét dalit bị đời vùi dập cay đắng phát biểu

 

Thành người hay không do yếu tố gia đình nặng hơn trường lớp. Nhân cách 1 người được hình thành trong giai đoạn 4-6 tuổi rồi

 

Công nhận là trường lớp chỉ hỗ trợ thêm. Còn yếu tố cốt lõi là gia đình, bạn bè.
Hướng trẻ học để hiểu, để biết sẽ tăng khả năng phản biện xác lập chính kiến thì ít bị ảnh hưởng xấu.

 

Phụ huynh: Đẻ ra mày để đi học cho vui hả?

 

Toàn điểm tình thương.

 

Nghiêm túc thì trẻ học mà không vui thì không vào.

 

Mở topic how to dạy con đi

 

thầy cô không phạt được trò hư thì lấy đâu ra điểm thật, giờ chấm điểm 0 cho học sinh khéo thầy bị trừ lương trước

 

cấp 2 cấp 3 thì không nên giả tạo, nhưng mẫu giáo , tiểu học thì điểm giả không sao cả, chủ yếu khích lệ lũ trẻ thôi bác.
Làm việc với các anh chị chuyên ngành giáo dục trẻ em đều thấy nói vậy á. Bọn trẻ làm bài tập thì đúng sai, xấu đẹp gì thì đều phải đánh giá từ tốt trở lên (Tốt, rất tốt, tuyệt vời)

Vấn đề bài báo nêu ra không phải là cho điểm hay cho giấy khen, vấn đề là ở chỗ gia đình, bàn bè làm bài tập hộ con trong khi đó là việc mà bé nên làm và luyện tập. Còn với trẻ nhỏ thì auto 9-10 đúng rồi

 

tôi chỉ nhớ 1lần 1 con điểm 10 môn văn , cứ như éo thể tin được mình 10 điểm văn

 

Nhưng nhiều trường cấp 2 xét đầu vào cấp 1 lại yêu cầu điểm Toán, Anh văn các kiểu bạn ơi.

 

nhiều giáo sư, chuyên gia quá, méo ông nào nghe ông nào, giáo dục đẽo cày giữa đường suốt hơn chục năm

nghe các thầy chửi nhau giữa hội nghị khác gì hàng tôm, hàng cá đâu

 

Vậy nên tôi mới bảo là mẫu giáo, tiểu học nên cho trẻ nhỏ auto 9-10 điểm đó . Chỉ khi thực sự quá kém mới cho 7-8.

giáo dục con cái thì trong nhà mấy thế hệ còn tranh luận chán chê mà.

 

giờ đại học có thêm tính điểm học bạ 3 năm vào, lại làm tăng bệnh thành tích thậm chí còn bầy nhầy hơn trước )

 

Tôi thấy đa số bọn trẻ con đi học vui vl. Vì đi học thì không phải học ở nhà được chơi thoải mái.
Còn hỏi học có vui không thì nó là câu truyện khác

 

tôi thấy xét học bạ là tào lao , các trường , thầy cô chấm điểm đều không như nhau trên cả nước . CÓ thi đại học chung đề mới công bằng thôi

 

Cấp 1 thì bỏ đi ... vì chả có gì để nói.

Cấp 2 là bước chuyển quan trọng, nếu cấp 2 mà mất căn bản học ngu, thì sẽ rất khó để vực dậy cho cấp 3 .

Nên cấp 2 đứa nào có ý thức, chịu khó học, và xem học hành là việc quan trọng nhất ... thì auto sẽ khá / giỏi trở lên, đến khi DH luôn.

Còn đứa nào chán học, lười học, mất căn bản .... thì con đường học vấn sẽ chỉ là cố gắng lết cho xong , đéo có ý nghĩa gì cả .

 

học ko phải thi cử lên lớp, điểm cao thì mới vui chứ bình thường thì vui cái gì, dù thầy cô có dạy hay đi chăng nữa. Thời gian đi học giống như để xác định con đường sau này, học hành đàng hoàng, có kiến thức thì may ra kiếm được công việc ngon lành, cuộc sống dễ chịu. Không thì đi làm việc nặng nhọc, thu nhập thấp.

Còn 3 cái môn nhạc họa thì tốt nhất dẹp cmn đi hay đừng cho vào xét danh hiệu 3 cái môn này có cho 10đ vì nhờ vẽ dùm thì sau này đứa hs đó cũng éo thành họa sĩ được, ảnh hưởng mẹ gì đâu. Hồi đi học cảm thấy căm thù mấy cái môn này vl. Học TD tính ra còn thoải mái hơn.

12 năm đi học chưa bao giờ cảm thấy vui khi đến trường học cả vẫn phải ráng học vì tương lai thôi. Lên đại học thì đỡ hơn chút vì được biết về cái nghề tương lai của mình + định hướng sự nghiệp.