[VNE]3 giáo sư về Toán không giải nổi 1 câu trong đề thi tốt nghiệp THPT

Tôi nhớ có luật nào đem toán về là đồng hồ hiến tế cơ mà

 

Thề toán cấp 3 quá nặng, những môn khác ta thấy rất vừa sức, trừ môn toán, thời gian bỏ ra cho môn toán phải x3 mấy môn khác, và những cái đó bọn cấp 3 học xong vứt hết hầu như chả áp dụng gì cho cuộc sống

 

ko nhơ sao ngày xưa thi toán 10, lý 10, tổng 6 môn 55.5 điểm

 

hồi xưa đúng môn văn bị 5.5
tổng 55.5

 

Tự cmn hào 3 năm cấp 3 học ngu nhất lớp nhưng đéo năm nào thi lại hay ở lại, chắc giỏi được môn thể dục

 

2 môn 10, 3 môn 9,5
ngày xưa thi đề riêng của từng trường đh, đề khó như chó. chất lượng đầu vào tốt vãi
nay thi chung đánh giá chất lượng đầu vào như cc (vợ là giảng viên đh nên biết)

 

toán vậy là dễ rồi
Hồi xưa học bách khoa thấy còn choáng với độ khó của toán nữa cơ
Tốt nhất là 3 năm cấp 3 thì phải dạy xong chương trình toán đại cương - cao cấp - đại số - hình học - hình họa.
Để dánh cho đối tượng muốn theo con đường đại học. Rồi lên đại học cũng thể không cần học lại các môn tốn - để thời gian tham gia nghiên cứu khoa học
Còn cơ bản thì chương trình phổ thông không yêu cầu 9-10
Việc học cho nhiều kiếm điểm cho cao rồi than là không ứng dụng gì là do bản thân thôi. Trách ai
5 điểm vẫn lên lớp mà.

 

đề thi khó quá lỡ có đứa rớt đại học thì sao

 

Bằng cách nào tôi đã tốt nghiệp cấp 3 vậy???

 

Nói ngôn ngữ loài người được không?

 

Tôi chọn đáp án B

 

toán bây giờ trắc nghiệm, cách học nó khác và tư duy tụi nhỏ nó cũng khác mình lắm rồi, 1 số câu nhất là các đề có tính phân loại, hướng đọc đề bài rồi tìm đường giải là bẫy, mà phải thử từ đáp án ngược lên mới lẹ, mà hồi xưa ông nào vào lò ôn thi các trường top lại chả rành quá, đến sinh học mà adn với phép lai ngồi bấm máy tính xác xuất tỉ lệ đéo khác gì toán thường luôn chứ viết với vẽ sơ đồ là chớt mịe r . ykcn thì ko thích cái kiểu làm toán như bây giờ

 

một bài trắc nghiệm yêu cầu khả năng tư duy vận dụng, mà có thể giải bằng cách thử đáp án là lỗi sai cơ bản khi ra đề.Điều này chỉ xuất hiện lần đầu khi các thầy mới ra đề thôi.
Những đề gần đây thì bị hạn chế rồi.
Tất nhiên chỉ là hạn chế thôi, vì một cách nào đó việc cho đáp áp trước đã là thêm một dữ kiện cho bài toán rồi. Điều này dẫn tới có thêm 1 cách giải (hơi ma đạo).
Cách giải quyết vấn đề này là từ trắc nghiệm 4 đáp án thành trắc nghiệm 8 đáp án.
Điều này sẽ giúp hạn chế cách mò + dò đáp án cho những câu yêu cầu vận dụng.

 

Làm mấy bài đấy đã vẽ sơ đồ lai ra mà vẫn còn sai thì là do kém thôi hehe. Ngày xưa tớ làm mấy bài đấy như máy, chả nhớ thi Sinh 90p hay 2 tiếng mà tớ làm dư hẳn 30 phút cơ mà. Nhờ thế mà gốc của tớ về xác suất thống kê vững, sau học mấy môn toán kinh tế thấy dễ vl.

Không nặng đâu, thậm chí còn dạy hơi qua loa. Chủ yếu là không phải ai cũng cần học đến thế.

 

Cấp 3 fail vl dc mỗi môn Anh Văn vớt vát

 

Cảm giác không phải qua loa, mà kiểu áp dụng công thức là ra.
Không biết thầy cô sau này còn dạy như vậy không.
Nhưng đúng là ai không cần đi học đại học khối kĩ thuật thì không cần thật. Nên thầy cô cũng không chú tâm lắm, chỉ dạy thêm ở nhà cho đối tượng muốn thi đại học thôi
Mà như vậy lại hay.

 

giáo sư tiến sĩ giấy , hay lai 3 môn 9 điểm vẽ ra

Mặt cầu bán kính nhỏ nhất thì cái đường kính là đường nối vuông góc cả 2 đường, tâm nó cũng nằm trên đường vuông góc luôn
.
Thử 4 cái tọa độ tâm vào pt đường thẳng thì có mỗi thằng B là đúng . hs giỏi nó giải chắc ko đến 10 phút

 

Áp dụng công thức mà không hiểu bản chất thì chả qua loa.

1 ví dụ là về phương trình bậc 2: y=ax2 + bx + c. Ngày xưa sách toàn dạy cái loz gì mà "công thức nghiệm" mà "phương trình hoành độ giao điểm tại xxx" cái loz gì đấy đéo thèm giải thích. Trong khi nếu dạy đầy đủ về hàm bậc 2, phải đi từ trường hợp cơ bản là y = ax^2, sau đó đến các trường hợp phức tạp hơn thì mới luận ra công thức của delta, từ đó có công thức nghiệm. Đm các ông dạy có tí, xong đến định thức Vi ét tổng tích 2 nghiệm là sản xuất ra 1 đống bài tìm tham số m thoả mãn điều kiện voi chín ngà gà chín cựa. Dạy thế thì chỉ có bọn giỏi nó hiểu, chứ phần đông có hiểu đéo đâu.

1 ví dụ khác ở toán cấp 3: sách chỉ nói tích phân từ a đến b của hàm số f(x) là diện tích phần nằm dưới đồ thị của hàm f(x) với a <= x <= b; nói mỗi thế chẳng giải thích clg. Rồi sau đấy là 1 tỷ bài tính tích phân mà bản chất là các cách biến đổi & quy tắc để tìm nguyên hàm, đéo cần hiểu tích phân là gì. Trong khi nếu dạy cẩn thận về bản chất của tích phân thì ngay về sau đã có ứng dụng trong toán xác suất: nếu f(x) là hàm thể hiện xác suất xảy ra x, thì tích phân từ a đến b của hàm f(x) sẽ là xác suất mà x nằm trong khoảng a <= x <= b.

Đấy mới là dạy qua loa ở môn toán. 1 ví dụ khác là Lý lớp 12: ném vào mặt học sinh 1 công thức để giải bài tập dao động điều hoà, vốn là kết quả của phương trình vi phân - thứ không được dạy trong chương trình phổ thông. Nhìn rộng ra các môn khác sẽ thấy các ví dụ như này đầy rẫy luôn.

 

??????

 

topic này ko phải là GVN