[TN]- Giảm tải nhiều nội dung trong sách giáo khoa

Bưng về thì tất nhiên phải điều chỉnh lại cho phù hợp. Sing là 1 ví dụ điển hình cho việc bưng chương trình khoa học (toán lý hóa sinh) của Anh về dạy


-----
Nhưng mà quanh đi quẩn lại năm nào cũng chỉ thấy bàn về chương trình mà ko có tăng cường trình độ cho gv

 

Sing nước nó bé như muỗi mắt, rất dễ kiểm soát việc thực hiện chính sách. Nể Sing thì nể, nhưng muốn học khó lắm vì điều kiện thằng này đặc thù.

Vác chuơng trình khoa học Toán Lý Hóa Sinh của Anh về các tỉnh dạy cho HS nông thôn, với trình độ giáo viên hiện tại, cơ sở vật chất hiện tại. Làm GD dễ thế thì để mai tớ apply vào vị trí Bộ Trưởng, ngồi trên đầu thiên hạ ăn chơi sản xuất đái cho sướng, nhỉ? :"|

 

Thì Bộ trưởng GD ai apply chả được. Xưa giờ có thấy bác nào học đúng tiến sĩ quản lý giáo dục làm bộ trưởng GD đâu.

Đổi đâu cần đổi đồng loạt, cứ thành phố lớn học trước, rồi đến thành phố nhỏ và nông thôn

 

đi thi lí ăn trọn điểm lí thuyết đấy, ko sót 1 câu lý thuyết nào. bài tập thì làm đc có mấy câu, còn đâu sai cả. hóa thì lý thuyết nhai đc 75%, bài tập đc 1 chút. toán tư duy dễ hơn hai cái của nợ kia nên làm vèo vèo, đến câu 1đ thì chịu thua mà bị mấy lỗi trình bày nên còn 8
[spoil]

[/spoil]
thông cảm, dài quá cho vào spoil cho dễ nhìn. tổng quát thì cậu quote tui 4 cái nên tui ghi lại 4 gạch:
- có thật lí hóa chỉ đơn giản như cậu nói không, nếu đơn giản vậy thì sao thi lí hóa vẫn có người 2-3 điểm. toán thì theo tư duy của tôi lại thấy cực kì đơn giản. có thể tôi học tốt toán, cậu học lý hóa tốt nên cậu có thể nói vậy, thế nhưng không phải cứ ai học đc toán thì ép người ta giải đc 1 bài lí đâu.
- tôi nói kiến thức học ko để làm gì. nói như tôi không đi học làm gì. nếu không nhét cái kiến thức phổ thông vào thì làm sao mà thi vào đc cái trường đc gọi là "đại học". mà bây h thì ai người ta tuyển học nghề vào làm việc, bây h ở đâu chả nhìn cái bằng đại học rồi mới xét đến tài năng.
- tôi không tư tưởng vĩ cuồng nhé, tôi là người đi học và đã học qua PTTH nên tôi thấy những cái điểm bất cập thì tôi nói thôi. nhưng người trong bộ, tôi chắc chắn là họ chưa từng học thử 1 lớp học, vì tôi học ở trường, cứ khi nào có bộ về thanh tra thì lại dành lớp học tốt nhất để dạy, cử thầy giáo tốt nhất, dạy hay nhất ra để làm bia cho các bố thanh tra xem, rồi lại ậm ờ trường này dạy thế là tốt, trang thiết bị xịn, các em ham phát biểu....... rồi lại thế thôi. 1 năm làm vài cuộc coi như là dạo chơi rồi về báo cáo là năm nay thì cũng như năm trước.
- về cái sách hóa ra sao thì tôi ko bàn nữa, nếu tôi là giáo viên dạy các môn như GDCD hay công nghệ..... thì tôi sẽ dành 10p cho các em chép mấy í chính, 35p còn lại tôi ngồi chơi, nói chuyện với các em, dạy các em những kiến thức xã hội mà tôi biết. tôi thấy như vậy còn tốt hơn.

 

Tính chất thì ko dính nhưng tư duy toán là hoàn toàn dính dáng. Thực ra là có nhiều tranh cãi về v đề này, ý của c trình là muốn năm 12 tập trung vào mảng khó nhất của cả vô và hữu thôi. nhưng cứ theo ý mình thì ta học toàn bộ phần đại cương vô cơ xong rồi hãy sang hữu cơ, ở hữu cơ có những lý thuyết như hiệu ứng phản ứngm cơ chế phản ứng rất khác so với hóa vô cơ, ,mà nền tảng của hữu cơ cũng ko hoàn toàn giống vô cơ nếu xét ở cấp phân tử.

 

vậy cậu apply đi, rồi cải cách giáo dục cho dân họ nhờ...
2x^: bạn này nói đúng cái toán lý hóa, về tư duy thì 3 môn này hoàn toàn khác nhau, các ngành khoa học tự nhiên xem toán là mộ công cụ, cho nên để giỏi các môn học đó, người ta phải giỏi toán, tuy nhiên một ông giáo sư toán học có khi chưa chắc giải nổi bài toán vật lý của đại học.

 

Cái đó là chuyện hiển nhiên vì có phải chuyên ngành của người ta đâu mà quan tâm. Cũng như đưa ông vật lý chưa chắc giải được toán ĐH. Vì chỉ các ngành khác chỉ dùng toán làm công cụ nên những lý thuyết toán ứng dụng của các ngành đó khó mà phức tạp bằng thuần túy toán học được (tức là lý thuyết toán hiện thời chưa tìm được ứng dụng, phải đợi tương lai).

 

Mình có đống đề thi tốt nghiệp A-level môn Lý của Cambridge, thấy bọn nó kiểm tra cực kì toàn diện. Đề vừa có trắc nghiệm, vừa có tự luận, vừa có bài tập thực hành. Độ khó thì không bàn, vì dù sao đây cũng chỉ là đề tốt nghiệp, nói chung là toàn diện hơn đề VN, nhưng không có các câu phức tạp như đề ĐH mình.
Quả thật, VN chưa đủ điều kiện để học toàn diện như bọn nó đâu.

 

cho xin cái đề xem thử đc ko

 

^ Đây : http://www.cie.org.uk/qualifications/academic/uppersec/alevel/subject?assdef_id=758

 

thôi chả tranh cãi nữa, học mãi mới lết qua đc 12 năm, h chả mún quay lại nhìn vào nó nữa, sau này có con thì phải dạy nó cách học thôi chứ chả quan tâm đến nước nhà làm gì

 

Mình chưa gặp dc đứa nào học giỏi toán mà dốt lí hóa cả. Mình học chuyên hóa mấy năm cấp 3 gần như là bỏ qua môn lí, đến gần hết năm 12 bắt đầu tập trung vào vật lí 12 học 2 tháng đi thi đại học 8 điểm trắc nghiệm o_0
Thực chất trong lớp trình độ của những thằng chuyên toán , lí, hóa mấy cái môn này nó xấp xỉ nhau chỉ cách biệt tí xíu.

 

thế thì bây h cậu thấy rồi đấy, toán tui đc 8 mà lí 5 hóa 4, điểm lí thuyết ko sót 1 câu nào, toàn chết ở bài tập

 

mình thì gặp đầy những thằng giỏi toán mà lý hóa học lẹt đẹt, điển hình vào các trường KHTN hoặc Sư phạm để thấy sinh viên khoa toán nó sợ vật lý đại cương như thế nào
mà vật lý đại cương thực chất nó không khác vật lý cấp 3 nhiều, chủ yếu là dùng toán cao cấp để giải thích lại/ tổng quát hóa các công thức vật lý đã học ở phổ thông.

 

Nếu cậu tự tin là giỏi toán, mình muốn hỏi cậu 1 câu vật lý (lý thuyết thôi )

 

1/
Mềnh ko phải COCC, apply thì làm được gì

2/
Sao lại ko giải được, tiến sĩ là làm được tất. Tiến sĩ kinh tế làm bộ trưởng GD được mà

 

Kronpas bảo

Trả lời là

Giờ lại chối đây đẩy.

 

Hình như hiện tại có trường tư thục Vĩnh Viễn (Ở Tân Phú) nó dạy kiểu này, tập trung mấy môn thi DH. Nghe kể hồi trc' ông thầy dạy toán ở đây thấy thằng con cấp 3 học mấy môn linh tinh như Sử, Địa,... ổng lên trường rút mẹ nó hồ sơ, tống thằng con đi học bổ túc, ở nhà ổng luyện thêm cho, cuối cùng thằng con đậu Y thành phố =,=!

 

Giữa apply và trúng tuyển là 1 khoảng cách đấy bợn, cần gì phải chối

 

toán lý hóa là những ngành khoa học đòi hỏi khả năng tư duy cao, đâu phải muốn là làm như mấy cái quản lý giáo dục. So sánh kỳ cục.